یکی از مولفه های آموزش عالی کارآمد، میزان توجه به آموزش های عملی و مهارت آموزی در تنظیم برنامه های آموزشی دانشگاه هاست. موضوعی که تاکنون دست مایه بسیاری از انتقادات به وزارت علوم بوده است. حتی مناقشه بین وزارت علوم و وزارت بهداشت در مسئله رشته روان شناسی ریشه در همین موضوع دارد؛ زیرا وزارت علوم بخاطر دسترسی نداشتن به امکانات بالینی و کاهش کیفیت یا حتی برگزار نکردن واحدهای عملی در نقص مهارت های دانش آموختگان روان شناسی به نحوی مقصر است. فارغ از ادعاهای دو سوی این مناقشه و سرانجام آن، موضوع فقدان آموزش های عملی در وزارت علوم امری جدی و قابل پیگیری است.