فهرست مطالب

مجله فرهنگ و اندیشه ریاضی
سال سی و پنجم شماره 1 (پیاپی 58، بهار 1395)

  • تاریخ انتشار: 1395/07/27
  • تعداد عناوین: 9
|
  • مقاله علم
  • زهرا گویا*، امیرحسین آشنا صفحات 9-51
    در این مقاله، تاریخ گسترش آموزش ریاضی را از وضعیت آغازی آن که یکی از حوزه های کاری ریاضیدانان به شمار می رفت تا تولد آن به عنوان یک حوزه علمی و پژوهشی مستقل مرور می کنیم. در این مقاله نقش ارتباطات ریاضی از طریق رشد مجلات و کنفرانس های پژوهشی مورد تحلیل قرار می گیرد. اصلاحات برنامه های درسی و روشی که باعث تغییرات در ریاضیات مدرسه ای در قرن بیستم شد نیز در نظر گرفته شده است.
    کلیدواژگان: آموزش ریاضی، ریاضیات مدرسه ای، روانشناسی آموزشی، برنامه درسی، انجمن معلمان ریاضی
  • مقاله علمی - مروری
  • مانی رضایی* صفحات 53-65
    در این مقاله بنابر ضرورت آشنایی با سیر تحول کتابهای درسی ریاضی و اهمیت نقشی که دارالفنون در این مورد داشته است، ابتدا ریشه های تاریخی این دوره مرور شده و سپس کتابهای درسی ریاضی مدرسه ای بر مبنای برنامه های درسی، بررسی و دسته بندی شده اند.
    کلیدواژگان: دارالفنون، کتاب درسی ریاضی، آموزش رسمی، برنامه درسی، سیر تاریخی تحول برنامه ریاضی متوسطه
  • ترجمه
  • سهیلا غلام آزاد* صفحات 67-88
    هدف این مقاله، بحث درباره تفکری است که باعث شد دو متخصص از دو تبار مختلف برای توسعه آموزش ریاضیات مدرسه ای با هم مشارکت معنادار و اثر بخش داشته باشند. به این منظور، بعضی نتایج حاصل از این همکاری را شرح خواهیم داد و دیدگاهمان را درباره معرفت شناسی یادگیری ریاضی ارائه می دهیم. سپس دربراه چگونگی ترکیب این دو دیدگاه بحث خواهیم کرد. سرانجام شرح می دهیم که چطور پروژه جبری که توسط موزز پایه گذاری شد، به جنبش حقوق مدنی مربوط می شود.
    کلیدواژگان: آموزش ریاضی، پژوهش در آموزش ریاضی، ریاضیات دبیرستانی، برنامه درسی، پروژه جبر، جنبش حقوق مدنی
  • دیدگاه نویسنده
  • یونس کریمی فردین پور* صفحات 89-102
    در این مقاله، به روش تحلیل محتوا و با استفاده از چارچوب نظری برنامه درسی واقعیت مدار در حوزه آموزش معادلات دیفرانسیل، همه مثالهای فصل های اول و دوم کتاب معادلات دیفرانسیل بویس-دیپریما مورد بررسی قرار می گیرد. نتایج حاصل از این یافته ها حاکی از نقش پررنگ برنامه درسی واقعیت مدار در این کتاب است.
    کلیدواژگان: آموزش ریاضی، ریاضی واقعیت مدار، برنامه درسی، معادلات دیفرانسیل، تحلیل محتوا
  • ترجمه
  • دیدگاه نویسنده
  • مسعود بهرامی بیدکلمه* صفحات 113-125
    در این مقاله چارچوب برنامه درسی موسوم به DNR معرفی و روند شکل گیری و پیوندهای آن با تحولات چند دهه اخیر این حوزه بررسی می شود. این چارچوب ریشه در دستاوردهای حوزه یادگیری، تلاشهای انجام گرفته در حوزه برنامه ریزی درسی و جریان مداوم پژوهشهای انجام گرفته توسط گرشن هرل دارد و می تواند معیارهای روشنی برای طراحی و تدوین برنامه درسی ریاضی در اختیار برنامه ریزان قرار دهد.
    کلیدواژگان: آموزش ریاضی، برنامه ریزی درسی ریاضی، دوگانی، نیاز فکورانه، استدلال پی در پی
  • ترجمه
  • رسول نصر اصفهانی *، فاطمه اختری صفحات 127-134
    پروفسور رونده، استاد دانشگاه آلبرتای کانادا در رشته ریاضی است. مقالات تخصصی وی بر اثرات متقابل آنالیز هارمونیک و آنالیز تابعی متمرکز است. مقالات عمومی رونده درباره جنبه های فلسفی ریاضی نیز جالب توجه اند. از جمله مقاله حاضر که ضمن ارائه چند مثال، چرایی و چگونگی اثبات در ریاضی را شرح می دهد.
    کلیدواژگان: آموزش ریاضی، اثبات در ریاضی، برهان خلف، اثبات غیرمستقیم، اصول اقلیدس
  • دیدگاه نویسنده
  • نرگس مرتاضی مهربانی* صفحات 135-157
    در این مقاله، ابتدا توسعه حرفه ای و یادگیری حرفه ای به عنوان دو رویکرد به آموزش معلمان ریاضی معرفی می شوند. سپس دانش های مورد نیاز برای تدریس ریاضی پرداخته می شود. در بخش آخر، تاثیر انواع دانش های مورد نیاز برای تدریس ریاضی بر جهت گیری تحقیقات در حوزه آموزش معلمان ریاضی مورد بحث قرار می گیرد.
    کلیدواژگان: آموزش ریاضی، آموزش معلمان ریاضی، توسعه حرفه ای معلمان ریاضی، دانش برای تدریس ریاضی، دانش محتوایی
  • ترجمه
  • ابوالفضل رفیع پور *، نوشین فرامرز پور صفحات 159-183