فهرست مطالب

فصلنامه روانشناسی
سال بیست و یکم شماره 4 (پیاپی 84، زمستان 1396)

  • تاریخ انتشار: 1396/10/05
  • تعداد عناوین: 9
|
  • زهرا تنها *، پروین کدیور، محمدحسین عبداللهی، جعفر حسنی صفحه 352
    مطالعه باور دانش آموزان درباره ماهیت دانش و دانستن به عنوان یکی از سازه های موثر در یادگیری در سال های اخیر مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل تشکیل دهنده معرفت شناسی شخصی در بین دانش آموزان دوره ابتدایی با تاکید بر روش کیفی از نوع گروه های کانونی انجام شد. بدین 7 سال به روش نمونه -منظور، 72 کودک در سنین 12 گیری هدفمند از مدارس شهر تهران انتخاب و در گروه های 6 نفری مورد مصاحبه نیمه ساختار یافته قرار گرفتند. نتایج نشان داد که معرفت شناسی شخصی شامل مولفه های سادگی دانش، قطعیت دانش، منبع دانش و توجیه پذیری دانستن می شود. بنابراین، عوامل فرهنگی با رویکرد اسلامی حاکم بر ساختار مدارس دیدگاه های دانش آموزان را تحت تاثیر قرار داده است و عوامل اکتشافی با ساختار عاملی فرهنگ غربی متفاوت بوده است.
    کلیدواژگان: معرفت شناسی شخصی، گروه کانونی، فرهنگ
  • جلیل باباپور خیرالدین، حمید پورشریفی، باقر غباری بناب، زینب خانجانی، محسن بهرامی* صفحه 369
    پژوهش حاضر باهدف تعیین رابطه بین دلبستگی بزرگسالی و دلبستگی به خدا با سلامت روان شناختی با میانجیگری تاب آوری در جمعیت دانشجویی انجام نفر از دانشجویان دانشگاه 260گردید. این مطالعه روی اصفهان انجام شد. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه )، مقیاس 1987دلبستگی بزرگسالی هازن وشاور ( ،)2002دلبستگی به خدا روآت و کرک پاتریک ( ) و پرسشنامه 2003 پرسشنامه تاب آوری کانر ودیویسون ( بود. تحلیل داده ها نشان داد، GHQسلامت عمومی سبک های دلبستگی بزرگسالی (ناایمن اجتنابی و ناایمن دو سوگرا) و سبک های دلبستگی به خدا(ایمن ،ناایمن دوسوگرا و اجتنابی )سهم معنی داری در پیش بینی سلامت روان شناختی دارند. همچنین سبک های دلبستگی ایمن بزرگسالی و ایمن به خدا پیش بینی کننده معنی دار مثبت تاب آوری هستند و سبک های دلبستگی ناایمن بزرگسالی (اجتنابی و دو سوگرا) و دلبستگی ناایمن دو سو گرا به خدا پیش بینی کننده معنی دار منفی تاب آوری می باشد و می توانند از طریق تاب آوری اثر مستقیم و غیرمستقیم روی سلامت روان شناختی داشته باشند. البته دراین بین دلبستگی ایمن به خدا بیشترین واریانس تاب آوری را به صورت مثبت تبیین می کند که نشان می دهد افرادی که دلبستگی ایمن تری به خدا دارند در برخورد با مشکلات روان شناختی، تاب آوری بیشتر داشته و از توان بازسازی بهتری برخوردارند.
    کلیدواژگان: دلبستگی بزرگسالی، دلبستگی به خدا، تاب آوری، سلامت روان شناختی
  • احمد به پژوه*، مسعود غلامعلی لواسانی، سارا پازکی صفحه 384
    پژوهش حاضر باهدف شناسایی اثربخشی برنامه آموزش پذیرش و تعهد بر میزان پذیرش کودکان اتیستیک توسط مادران انجام شد. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری است. جامعه آماری این پژوهش را تمامی مادرانی تشکیل میدادند که 1394 در مرکز -کودکان اتیستیک آنها در سال تحصیلی 95 اتیسم ندای عصر تهران، مشغول دریافت خدمات آموزشی و توانبخشی بودند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، 11 تن از این مادران به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند و به مدت نه جلسه دوساعته، تحت آموزش گروهی پذیرش و تعهد قرار گرفتند. از پرسشنامه پذیرش و عمل )و راش دوم( به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد و داده ها یی با استفاده از آزمون آماری تی جفتی همبسته، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج بهدستآمده حاکی از آن بود که تفاوت معناداری بین نتایج مربوط به پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری وجود داشته است. حاصل بحث نشان میدهد که آموزش پذیرش و تعهد با کاهش اجتناب تجربهای و افزایش انعطافپذیری روانشناختی، در بهبود پذیرش کودکان اتیستیک توسط مادران موثر بوده است.
    کلیدواژگان: کودک اتیستیک، آموزش پذیرش و تعهد، اجتناب تجربه ای، انعطاف پذیری روانشناختی
  • معصومه فارسی نژاد*، الهه حجازی، جواد اژه ای صفحه 398
    هدف مطالعه حاضر تعیین اثربخشی آموزش سه وجهی اشترنبرگ به عنوان یکی از روش های فراشناختی بر بهبود مهارتهای خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. به این منظور از میان کودکان مراجعه کننده به مراکز درمانی آتیه و روان مهر در شهر تهران که به عنوان نارساخوان تشخیص دادهشده بودند، 12 دانش آموز پایه دوم تا پنجم ابتدایی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ملاک تشخیص نارساخوانی آنها، مصاحبه تشخیصی، آزمون خواندن وودکاک جانسون و آزمون اجرای همزمان دیداری شنیداری بود. آزمودنی ها برحسب تصادف به دو گروه کنترل و آزمایش تخصیص یافتند. گروه آزمایش به مدت ده هفته و طی 16 جلسه یک و نیم ساعته تحت آموزش خواندن با روش پیشنهادی اشترنبرگ قرار گرفتند. نتایج نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بهبود معناداری را در هر سه خرده آزمون خواندن )روان خواندن، واجشناسی و درک خواند ن( نشان دادند. آزمون پیگیری که سه ماه بعد از اجرای پسآزمون انجام شد نیز نشان داد نه تنها اثرات آموزش پایدار بود، بلکه افزایش معناداری نیز نسبت به پس آزمون حاصلشده است.
    کلیدواژگان: آموزش سه وجهی، هوش موفق، مهارت های خواندن، نارساخوانی
  • عاطفه سرشار، قوام ملتفت*، فریبرز نیکدل صفحه 412
    هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه کمال گرایی و سازگاری هیجانی با نقش واسطه باورهای انگیزشی در دانش آموزان دبیرستانی است. بدین منظور نمونه ای به حجم 341 نفر از دانش آموزان دبیرستانی متشکل از 141پسر و200 دختر به روش نمونه گیری خوشه ایچندمرحلهای انتخاب و بهوسیله پرسشنامه راهبردهای ،)انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و دیگروت)1999 کمالگرایی فراست)1990( و پرسشنامه سازگاری سینها و سینک)1993( مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده های با استفاده از روش تحلیل مسیر تحلیل شد. نتایج نشان داد که ابعاد نظم و استانداردهای شخصی و شک و نگرانی هم به صورت مستقیم و هم باواسطه اضطراب امتحان، سازگاری هیجانی را پیش بینی می کنند.درمجموع نتایج نشان داد اثر کمال گرایی بر سازگاری هیجانی از مسیر اضطراب امتحان می گذرد. بر اساس یافته ها میتوان بیان نمود برای افزایش سازگاری هیجانی بایستی با مداخلاتی سطح اضطراب امتحان دانش آموزان را کاهش داد.
    کلیدواژگان: کمال گرایی، سازگاری هیجانی، باورهای انگیزشی
  • مینا مهبد، محبوبه فولادچنگ* صفحه 428
    پژوهش حاضر با هدف شناخت رابطه ساختاری بیشدرگیری والدین بر رفتار غیرمولد تحصیلی فرزندان با واسطه گری محق پنداری تحصیلی انجام شد. نفر از دانشجویان شرکت کنندگان پژوهش شامل 451 دانشگاه شیراز بودند که براساس روش نمونه برداری خوشه ایچندمرحله ای انتخاب شدند و مقیاس بیش ، مقیاس محق درگیری والدین لیمون و بوچانان (2011 ) و مقیاس رفتار پنداری تحصیلی چونینگ و کمبل (2009 ) را تکمیل کردند. غیرمولد تحصیلی ریمکوس (2012) نتایج تحلیل مسیر از نوع مدل یابی معادلات ساختاری نشان دادند مدل پیشنهادی با داده های این پژوهش برازش مناسبی دارد و اثر مستقیم بیش درگیری والدین بر محق پنداری تحصیلی تایید شد. همچنین محق پنداری تحصیلی بر رفتار غیر مولد تحصیلی تاثیر مستقیم داشت. مدل نشان داد بیش درگیری والدین به واسطه محق پنداری تحصیلی بر رفتار غیرمولد تحصیلی تاثیر دارد. نتایج بیانگر آن است که بیش درگیری والدین، سطح محق پنداری تحصیلی را پیش بینی و بروز سوءرفتارهای تحصیلی را تعیین می کند.
    کلیدواژگان: بیش درگیری والدین، رفتار غیرمولد تحصیلی، محق پنداری تحصیلی
  • محمدرضا شهابی کاسب*، فاطمه چشمی، زهرا استیری، محمدرضا محمدی، رسول زیدآبادی صفحه 444
    تحقیق حاضر، طراحی، ساخت و روان سنجی .) در هندبال بود2002پرسشنامه هوش چندگانه گاردنر ( ابتدا با بررسی متون موجود در زمینه هندبال و مصاحبه با متخصصان این رشته، سوالاتی طراحی شد که بهترین )سوالی188(سوالات از بین آنها انتخاب و پرسشنامه اولیه تدوین گردید. جهت تایید روایی صوری و محتوایی، نفر از متخصصان رفتار حرکتی و 10پرسشنامه برای هندبال ارسال که درنهایت روایی صوری و محتوایی .)برای CVI= 0/89 ،=CVR 0/99( پرسشنامه تایید شد تعیین روایی سازه پرسشنامه از تحلیل عاملی تاییدی مبتنی بر مدل معادلات ساختاری و برای تعیین همسانی (ثبات )درونی پرسشنامه از ضریب الفای کرونباخ استفاده بازیکن هندبال در سطوح ملی و باشگاهی، 301 .شد پرسشنامه نهایی را تکمیل نمودند. یافته ها نشان داد مدل چهار مولفه ای شامل هوش بدنی جنبشی، هوش دیداری 37 فضایی، هوش منطقی ریاضی و هوش هیجانی با 0/06 ، TLI=0/91(سوال دارای شاخص های برازندگی )قابل قبول میب اشد و همسانی CFI= 0/92 ،RMSEA = گزارش و 0/9 درونی نیز با استفاده از آلفای کرونباخ تایید شد .
    کلیدواژگان: هوش چندگانه، هندبال، پرسشنامه، تحلیل عاملی تاییدی
  • علی فتحی آشتیانی، محبوبه داستانی، بهاره محمدی، مینا فتحی آشتیانی صفحه 478
|
  • Zahra Tanha*, Parvin Kadivar, Mohammad Hosein Abdollahi, Jaefar Hasani Page 352
    Recent study in of students’ beliefs about nature of knowledge and knowing as one of the effective constructs in learning have been considered. The present study with the aim of identity constituent elements of personal epistemology with an emphasis on qualitative methods that focus groups was performed. Hence, sample of 72 children aged 7-12 years with purposefull sampling strates were selected from schools in Tehran and were interviewed in groups of 6 persons. Results indicated that personal epistemology consisted of simple knowledge, certain knowledge, source of knowledge and justification of knowing. Hence, cultural factors with Islamic approach governing on the structure of schools has affected student’s views and exploratory factor structure of western culture was different.
    Keywords: personal epistemology, focus group, culture
  • Jalil Babapour Kheiroddin, Hamid Pour Sharifi, Bagher Ghobari Bonab, Zeinab Khanjani, Mohsen Bahrami * Page 369
    This study aimed to determine the relationship between adult attachment and attachment to God with mental health with of resiliency. In this study 260 university students were selected by means of cluster sampling method. To check the Adult Attachment Styles Hazan and Shaver Questionnare and Rowat and Kirkpatrick's Attachment to God Test, to check resilience, the Vinson and Connor`s Resilience Questionnaire and GH Questionnaire used for check mental health. Results of the analysis showed the adult attachment styles (avoidant and ambivalent) and style of attachment to God (secure, avoidant and ambivalent) have significant contribution in predict, mental health and can affects the direct and indirect on mental health through resilience. Resiliency has the role of mediation in the relationship between insecure attachment ambivalent and insecure attachment avoidance adult and insecure Attachment to God. It can be concluded that secure attachment style in adulthood and secure significant positive predictor of God's resiliency. Of course, secure attachment to God, positively explain most of the variance of resiliency that shows people who have a secure attachment to God, In dealing with psychological problems, have greater resiliency and the relationship ability to rebuild better.
    Keywords: adult attachment, attachment to God, resilience, mental health
  • Ahmad Beh-Pajooh*, Masoud Gholamali Lavasani, Sara Pazoki Page 384
    This study was acomplished to evaluate the effectiveness of the acceptance and commitment training on the acceptance of autistic children by mothers. The method of the study was quasi-experimental with pre-test, post-test, and follow-up design. Population of the study included the whole mothers whose autistic child was receiving training and rehabilitation in Nedaye Asre Tehran Autism Center in educational year of 2015-16. Using convenience sampling, eleven mothers were selected as a sample group and received acceptance and commitment training in nine two-hour-sessions. As a research tool, the second edition of Acceptance and Action Questionnaire was used and analyzed based on data using paired/correlated t-test. Data analysis of results revealed that there was a significant difference between the results of the pre-test, post-test and follow-up. The result confirmed that acceptance and commitment training has been effective on mothers in accepting their autistic child, by increasing psychological flexibility and decreasing experiential avoidance.
    Keywords: autistic child, acceptance, commitment training, experiential avoidance, psychological flexibility
  • Masumeh Farsinejad*, Elahe Hejazi, Javad Ejei Page 398
    This study aims to investigate the effectiveness of triarchic instruction method to improve reading skills in dyslexic students. In order to achieve the goal of the study, 12 second to fifth grade students were selected among children visiting Atieh and Ravanmehr therapeutic centers in Tehran city who were diagnosed with dyslexia. The diagnosis criteria were Woodcock- Johnson Reading Test, Integrated Visual and Auditory Test (IVA) and diagnostic interview. Students were assigned to experimental and control group randomly.The experimental group passed sixteen 1.5 hour sessions for ten weeks learning to read through the method suggested by Sternberg. Significant improvement in all three reading subtests (fluency¡ phonology¡ and knowledge and information) of post test showed. The follow up test conducted three months later also indicated that the experimental group had an increase in the scores of reading.
    Keywords: triarchic instruction, successful intelligence, reading skills, dyslexia
  • Atefe Sarshar, Ghavam Moltafet *, Fariborz Nikde Page 412
    The purpose of this study was to investigate the relationship between perfectionism and emotional adjustment with mediating role of motivational beliefs among high school students. For this purpose, 341 students(141 male and 200 female) were selected by using multi-stage cluster sampling. Procedure students completed the Multidimensional Perfectionism Questionnaire(Frost et al, 1990), High School Student Adjustment Questionnaire (Sinha & Sing,1993) and. Motivational Self–Regulated Learning Questionnaire (Pintrich & De grout, 1999). Path analysis was the major statistical operation run in the study. The results of path analysis showed that organization, personal standards and doubts about actions and concern over mistake predicted emotional adjustment directly and indirectly with mediating role of test anxiety. In sum, results showed that test anxiety plays a mediation role between perfectionism dimensions and emotional adjustment appropriately. Based on the finding, in order to increase level of emotional adjustment in perfectionism people it would seem useful to intervene by decreased test anxiety.
    Keywords: perfectionism, emotional adjustment, motivational beliefs
  • Mina Mahbod, Mahboubeh Fouladchang* Page 428
    The aim of this study was to investigate the structural relationship between parental over-involvement and counterproductive academic behavior through academic entitlement. The participants were 451 university students from Shiraz University selected by multistage random cluster sampling method. The participants completed three measures: Parental OverInvolvement Scale/ Helicopter Parenting (LeMoyne, & Buchanan, 2011), Academic Entitlement Scale (Chowning & Campbell, 2009), and Counterproductive Student Behavior Scale (Rimkus, 2012). The results indicated that the model had a good fitness with the data. There was a direct effect of parental over-involvement on academic entitlement. Academic entitlement also had a positive direct effect on counterproductive academic behavior. The parental over-involvement had an indirect effect on counterproductive academic behavior through academic entitlement. The results showed that parental over involvement predict academic entitlement and consequently perception of entitlement determine level of counterproductive academic behavior.
    Keywords: academic entitlement, counterproductive academic behavior, parental over involvement
  • Mohammad Reza Shahabi Kaseb *, Fatemeh Cheshomi, Zahra Estiri, Mohammad Reza Mohammadi, Rasool Zeidabady Page 444
    The aim of the current study was, development of psychometric Questionnaire Multiple Intelligences from Gardner (2002) in handball. First, by studying the literature in the field of handball and interviews with experts in the field, questions were designed that the best questions are selected from the initial questionnaire (188 items) was constructed. Specialists the face and content validity, of the questionnaire was sent to 10 motor behavior’s Specialists and handball’s experts that face and content validity of the questionnaire was confirmed (CVR= 0/99, CVI=0/89). Factor analysis based on structural equations was used for validation of structure of questionnaire and Cronbach alpha coefficient was used to assess internal consistency of questionnaire. Results showed four component model includes Bodily/ kinesthetic, visual/ spatial, mathematical / logical and emotional intelligence with 37 questions had acceptable fit index (RMSEA = 0.06, CFI = 0.92, TLI = 0.91), internal consistency were reported and verified also with using Cronbach’s
    Keywords: multiple intelligences, handball, questionnaire, confirmatory factor analysis