فهرست مطالب
نشریه تعلیم و تربیت استثنایی
سال شانزدهم شماره 142 (آذر و دی 1395)
- ویژه نامه کاردرمانی
- تاریخ انتشار: 1395/09/29
- تعداد عناوین: 11
-
-
صفحات 5-7کاردرمانگران در تیم آموزشی مدارس از نقش کلیدی برخوردارند. طیف وسیع خدمات آنها برای کودکان با مشکلات خاص، محدود به مداخلات در بدو تولد و ورود به مدرسه و تحصیل نمی گردد و تا حضور فعال در جامعه، احراز شغل و داشتن نقش خانوادگی ادامه می یابد(1). لذا مداخله ها در مدرسه به عنوان حلقه اتصال توان بخشی اولیه کودک به حضور موفق در جامعه بسیار حائز اهمیت است.کلیدواژگان: کاردرمانی
-
صفحات 8-10زمینهکاردرمانی در مدارس خدماتی را برای دانش آموزان با نیازهای ویژه ارایه می کند. کاردرمانگرها به منظور تسهیل مشارکت موفقیت آمیز دانش آموزان در محیط آموزشی، به تجزیه وتحلیل اجزای فعالیت های آموزشی می پردازند. آن ها با اجرای مداخله های مستقیم بر اختلال های حسی-حرکتی، درکی-شناختی و روانی-اجتماعی دانش آموز و مداخله های غیرمستقیم مانند مشاوره به کارکنان آموزشی مدرسه و والدین، زمینه را برای شکل گیری راهکا رهای آموزشی و پرورشی موثرتر فراهم می کنند.نتیجه گیریمداخله های مستقیم و غیرمستقیم کاردرمانگرها منجر به دستاوردهای بالینی قابل توجه ای در مدارس شده است اما ضرورت انجام پژوهش های گسترده تری در مدارس کشور توسط کاردرمانگرها مطرح است. این مقاله به طور مختصر به بحث در مورد چگونگی عملکرد و نقش کاردرمانگرها در مدارس می پردازد.کلیدواژگان: کاردرمانی، مدرسه، مداخله
-
صفحات 11-17زمینهپردازش حسی اشاره به روشی دارد که سیستم اعصاب مرکزی حس های رسیده از محیط پیرامون را مدیریت می کند. مغز این حس ها را شناسایی می کند و برای ایجاد رفتارهای عاطفی، حرکتی و یادگیری مورداستفاده قرار می دهد.نتیجه گیریدر طیف وسیعی از اختلال های عصبی رشدی مانند اختلال کم توجهی- بیش فعالی، اختلال طیف اتیسم و ناتوانی های یادگیری، نارسایی پردازش حسی وجود دارد که این نارسایی به نوبه خود باعث ناتوانی های یادگیری و رفتاری می شود.کلیدواژگان: اختلال پردازش حسی، یادگیری، رفتار
-
صفحات 18-23زمینهنوشتن به عنوان ترسیم دیداری از زبان و گفتار تعریف شده و یک مهارت ضروری برای یادگیری و استفاده از دانش معرفی می شود. این مهارت ابزار اصلی برای موفقیت و مشارکت در فعالیت های متعدد به شمارمی رود. اختلال نوشتن روی عملکرد آموزشی، اجتماعی، تعدادی از مشاغل، فعالیت ها و ارتباطات فردی دانش آموزان اثر می گذارد، بنابراین ارزیابی و درمان بهنگام به منظور پیشگیری از بروز مشکلات متعدد در آینده مفید و ضروری است. برای ارزیابی دقیق عملکرد نوشتن، افزون بر بررسی سابقه مراجع، از ابزارهای استاندارد متعدد استفاده می شود. ابزارهای استاندارد مختلفی برای ارزیابی فرآیند نوشتن یعنی مهارت حسی، حرکتی، درکی، شناختی و روانی دانش آموز در دسترس است. درخصوص ارزیابی محصول یا دست نوشته تنها ابزار استاندارد و جامع در دسترس، ابزار ارزیابی دست نویسی فارسی است.نتیجه گیریمداخله های کاردرمانی در زمینه اختلال نوشتن در دانش آموزان شامل رویکردهای رشدی عصبی، آموزشی، حسی حرکتی، بیومکانیکی و روانی اجتماعی است. استفاده ترکیبی از این رویکردها، اثربخشی مداخله را افزایش می دهد. شناخت کافی از اختلال نوشتن، ارزیابی و مداخله بهنگام لازم و ضروری است. استفاده از ابزارهای مناسب و استاندارد برای ارزیابی و تلفیق رویکردهای مختلف کاردرمانی در قالب فعالیت معنی دار و هدفمند به درمانگران و متخصصان حیطه آموزش توصیه می شود.کلیدواژگان: کاردرمانی، ارزیابی، مداخله، اختلال نوشتن، دانش آموز
-
صفحات 24-30زمینهدانش آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه دارای آسیب هایی در یک یا چند حوزه از فرآیندهای درکی شده اند که موجب بروز اختلال هایی در فهمیدن یا به کارگیری زبان، صحبت کردن یا نوشتن آن ها می شود. این ناتوانی در مهارت های تحصیلی از قبیل خواندن، گوش کردن، فکرکردن، صحبت کردن، نوشتن، هجی کردن و محاسبات ریاضی اثر گذاشته و موفقیت آن ها را در این حوزه ها کاهش می دهد. به همراه معلم، کاردرمانی، گفتاردرمانی و روان شناسی می تواند هر یک در جنبه ای ویژه به دانش آموز کمک کنند.نتیجه گیریدر این مقاله مروری به تشریح نقش کاردرمانی در کنار معلم برای این گروه از کودکان می پردازیم. نگاهی کوتاه و اجمالی به ارزیابی ها و مداخله های معمول کاردرمانگران خواهیم داشت و چند پرسش متداول را پاسخ می دهیم.کلیدواژگان: کاردرمانی، دانش آموزان، ناتوانی یادگیری خاص
-
صفحات 31-37زمینهاختلال درتوانایی های ادراک دیداری، یکی از مشکلاتی است که ممکن در کودکان ایجاد شده و سبب بروز مشکلاتی در حیطه های کاری مختلف شود که یکی از مهم ترین آن ها اختلال در کارکردهای آموزشی و فعالیت های مدرسه ای است.نتیجه گیریبنابراین درمان و توانبخشی این اختلال از وظایف کاردرمانگرانی است که در حیطه کودکان فعالیت می کنند تا با ارزیابی و درمان صحیح بتوانند مشارکت کودک در همه ابعاد زندگی را تسهیل کنند.کلیدواژگان: مداخله، ادراک دیداری، کاردرمانی
-
صفحات 38-42زمینهموسیقی امروزه یکی از رایج ترین اقدامات درمانی است که در کنار درمان های اصلی اختلال طیف اتیسم استفاده می شود. از آن جا که این درمان به عنوان یکی از انواع مداخله های طب مکمل مطابق با تمایلات و توانایی های این کودکان است، نتایج مثبتی را درپی داشته است. بنابراین پژوهش حاضر قصد دارد با اشاره به برخی از این مقاله ها در حوزه کاربرد موسیقی، اهمیت استفاده از این مداخله آسان، ارزان و جذاب را برای درمان نقایص مختلف در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم بیان کند.نتیجه گیریبراساس مرور پژوهش های موجود در اختلال طیف اتیسم، از موسیقی برای ایجاد بهبودی در مهارت های اجتماعی و ارتباطات بین فردی، مهارت ها ی کلامی، حرکتی و رفتاری و نیز امور مربوط به خودیاری استفاده شده است. البته پژوهش های انجام شده اغلب به صورت پژوهش موردی و با حجم نمونه اندک هستند، بنابراین تشویق درمانگران به استفاده از موسیقی و اجرای پژوهش های قوی تر می تواند به گسترش این روش درمانی موثر کمک شایانی کندکلیدواژگان: کودکان دارای اختلال طیف اتیسم، کاربرد موسیقی، فعالیت های موسیقایی، مداخله های کاردرمانی
-
صفحات 43-46زمینهاز آن جایی که کودکان دارای فلج مغزی نیمی از طول روز را در مدرسه سپری می کنند، بنابراین اتخاذ وضعیت های خاص می تواند در بهبود و پیشرفت جسمی آن ها تاثیرگذار باشد. این وضعیت ها افزون بر ایجاد بدشکلی های ظاهری منجر به کاهش ظرفیت تنفسی و ریوی این کودکان می شود و در پی آن مشکلات دیگری را نیز به همراه دارد.نتیجه گیریدر این مقاله پس از ارایه مقدمه ای کوتاه، به بیان برخی راهکارهای کلی به منظور بهبود نشستن و وضعیت های مطلوب برای کودکان دارای فلج مغزی پرداخته شده که همه این راهکارها نیازمند یک همکاری چندجانبه توسط کاردرمانگران، معلمان، والدین و کارکنان مدارس دانش آموزان با نیازهای ویژه است.کلیدواژگان: وضعیت نشستن، کودکان دارای فلج مغزی، مدرسه
-
صفحات 47-53زمینهماهیت، تعاریف و نظریه ها ی بازی در علوم انسانی با خاستگاه روان شناسی شناخته شده است. در بین علوم پزشکی و توانبخشی که به درمان بیماران می پردازند، کاردرمانی تنها حرفه ای است که در درمان کودکان با ناتوانی، نگاهی ویژه به بازی دارد.نتیجه گیریدر این نوشتار، به شرح جایگاه و کاربرد بازی در کاردرمانی کودکان پرداخته می شود. الگویی که در این زمینه وجود دارد، توضیح داده شده است. دیدگاه کلی این الگو هم راستا با تعاریف بازی در روان شناسی بوده و معتقد است برای نهادن نام بازی بر یک فعالیت، ملاک های خاصی لازم است، به طوری که نمی توان نام هر نوع تمرین آموزشی را که دارای ساختار باشد، بازی گذاشت.کلیدواژگان: کاردرمانی، بازی، کودکان با ناتوانی
-
صفحات 54-58زمینهدانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم به دلیل داشتن مشکلاتی در زمینه مهارت های اجتماعی و تحصیلی و تداوم این مشکلات تا بزرگسالی، در زمینه اشتغال نیز با دشواری هایی از قبیل اخراج، درآمد پایین و مشکلات هیجانی و رفتاری مانند عزت نفس پایین، افسردگی و پرخاشگری مواجه می شوند. هدف از این پژوهش ارایه راهکارهایی برای توانبخشی پیش حرفه ای و حرفه ای به معلمان کودکان دارای اختلال طیف اتیسم بود.نتیجه گیریبه دلیل این که معلمان مرجع آموزشی دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم هستند، بنابراین با رابطه تنگاتنگ با کاردرمان ها می توانند در انطباق بهتر این افراد با محیط روزمره زندگی و اشتغال به آن ها کمک کنند. از این رو، به معلمان پیشنهاد می شود با تکیه بر مهارت های زندگی، تحصیلی، حس لمسی، عمقی و بینایی، ایجاد موقعیت های طبیعی برای آشنا کردن و کاهش استرس، برنامه های منظم، تکیه بر درک جزییات و هیجانات، هوش بهر غیرکلامی، درک زبانی و زبان بیانی و کارکردهای اجرایی به کودکان دارای اختلال طیف اتیسم در انطباق بهتر کمک کنند.کلیدواژگان: کاردرمانی، توانبخشی، پیش حرفهای، حرفه ای، کودکان دارای اختلال طیف اتیسم
-
صفحات 59-63زمینهخواندن یک مهارت مهم برای یادگیری دروس است. افت شنوایی می تواند منجر به اختلال خواندن در دانش آموز کم شنوا شود. هدف از کاردرمانی در این دانش آموزان علاوه بر آموزش، شناخت، ارزیابی و برطرف کردن موانع یادگیری نیز می باشد.روشاین مطالعه به صورت مورد پژوهی روی یک دانش آموز دختر کم شنوا پایه چهارم ابتدایی، دارای اختلال خواندن انجام شد. ارزیابی اولیه در سه حیطه جسمی، روانی و شناختی انجام گردید. ابزارهای ارزیابی شامل: مشاهده، مصاحبه با معلم و والدین، آزمون های تمییز شنیداری، حافظه کاری، دیداری و شنیداری،آزمون توجه، تصاویر تشخیص شکل از زمینه و مطالب کتاب خوانداری سال چهارم، درک مطلب و تصویرسازی بود. پس از جمع بندی نتایج حاصله از ارزیابی، فعالیت هایی مناسب با شرایط دانش آموز جهت انجام در جلسات کاردرمانی تهیه شد. همچنین تمریناتی جهت ارائه به والدین برای انجام در منزل تهیه و در اختیار آنها قرار گرفت.یافته هاارزیابی های اولیه دانش آموز علائم اضطراب و کمبود اعتماد به نفس را نشان داد. مشکلات حیطه شناختی شامل ضعف حافظه دیداری و شنیداری، تمییز شنیداری، محدودیت دامنه لغات، درک مطلب و تصویرسازی بود. میانگین سرعت خواندن دانش آموز 14 کلمه در دقیقه بودکه در پایان جلسات تا 20 کلمه در دقیقه افزایش یافت. همچنین توانایی دانش آموز در تمامی حیطه های شناختی به جز تمییز شنیداری بهبود یافت.نتیجه گیریاگر آموزگاران از دلایل ایجاد برخی ناتوانی های دانش آموزان آگاهی داشته و راهکارهای مناسب را بکارگیرند، به ارتقای عملکرد دانش آموزان کمک موثری می کند.کلیدواژگان: درمان چندوجهی، کاردرمانی، مهارت های خواندن، دانش آموزان کم شنوا
-
Pages 8-10BackgroundOccupational therapy in the school setting provides services for students with special needs. The occupational therapist uses a task analyze educational activities in order to help the student participate successfully in the educational environment. They implement direct intervention on sensory motor perceptual-cognitive and psychosocial dysfunctions of students and indirect interventions such as counseling to teaching staff and parents in order to provide a context for the development of effective educational strategies.ConclusionDirect and indirect interventions resulted in significant clinical outcomes in schools but more research should be done by occupational therapists in Iranian schools. This article briefly discusses the performance and role of the occupational therapists in schools.Keywords: Occupational therapy, School, Intervention
-
Pages 11-17BackgroundSensory processing refers to the way in which central nervous system manages the senses from the environment. Brain identifies these senses and uses it to create emotional, movement and learning behavior.ConclusionDefects in this complex process causes behavioral learning disorders in a wide range of neurodevelopment disorders such as attention deficit disorder and hyperactivity, autism, learning disorders, sensory processing disorder.Keywords: Sensory processing disorder, Learning, Behavior
-
Pages 18-23BackgroundHandwriting as a visible trace of spoken language is an essential skill for learning and using the knowledge. This skill is necessary to success and participates in various activities. Handwriting problems influence on education and social performances of students. Also, it can effect on job achievement, personal relationships and activity performance. Therefore, early assessment and intervention is necessary to prevent problems in the future. In addition to reviewing the clients history, many standardized tools are used for evaluation. Many tools are available to evaluate the handwriting process (sensory motor, perceptual, cognitive and psychological components). To evaluate the handwriting product, the Persian handwriting assessment tool is the only available tool.ConclusionOccupational therapy interventions in the field of handwriting problems include neurodevelopmental, educational, sensory motor, biomechanical and psychosocial approaches. Using a combination of these approaches increases the effectiveness of interventions. It is necessary to have sufficient knowledge about the handwriting problem. Also, early evaluation and intervention are essential to prevention. It is suggested to use appropriate and standardized tool in order to evaluate. Also, Integration of different therapeutic approaches in meaningful and purposeful activities is recommended to therapist and educational specialists.Keywords: Occupational therapy, Evaluation, Intervention, Handwriting disorder, Student
-
Pages 24-30BackgroundThe students with Specific Learning Disorders (SLD) have deficits in special aspects of perceptual processes involved in understanding or in using language, spoken or written, that may manifest itself to inability to listen, think, speak, read, write, spell or do mathematical calculations. Along with teachers, occupational therapist, speech therapist and psychologist help the student for improving their abilities.ConclusionThis article explains the role of occupational therapy and teachers on children with SLD. We have brief look to assessments and interventions by occupational therapists and we answer to some common questions.Keywords: Occupational therapy, students, Specific learning disorders
-
Pages 31-37BackgroundVisual perception disorder is one of the problems that lead to occupational dysfunction in educational functions and school activities.ConclusionTherefore, occupational therapists are responsible of therapy and rehabilitation of this disorder. Assessment and therapies will facilitate the participation of children in life.Keywords: Intervention, Visual perception, Occupational therapy
-
Pages 38-42BackgroundMusic is one of the common therapeutic interventions using along with usual therapy in autism spectrum disorder (ASD). This is one of the complementary and alternative medicine coincides with children and has positive effects on them. Therefore, this article aims to indicate some evidence about music application in autism and points the importance of using music in ASD because of the inexpensive, easiness and attractive features of the music.ConclusionBased on ASD studies, we can use music for improving social skills, interpersonal relationships, and verbal skills, motor functions, behavioral problems and self care issues. Although, most of the studies in this field are case reported, case studies with small sample sizes, but encouraging therapists to use music in their therapy sessions can be effective to expand this efficient therapeutic method.Keywords: Autism spectrum disorder, Music application, Activities with music, Occupational therapy
-
Pages 43-46BackgroundChildren with CP spend half of a day in school; therefore, providing special facilities may lead to some physical improvements. The physical condition of children with CP is accompanied by physical deformities along with low breathing capacity and other problems.ConclusionIn this article, the general strategies for improving the condition of children with CP are stated. These strategies need to the coordination among related experts in performance.Keywords: Sitting posture, Children with CP, School
-
Pages 47-53BackgroundNature, definitions and theories of play in humanistic sciences is known with psychologocal origin. Among medicine and rehabilitation sciences, occupational therapy is the only profession that deals with a particular focus on play.ConclusionIn this paper, the role of play in pediatric occupational therapy is discussed and the exsicting model is explained. Overall, the viewpoint of this model is congruent with exsicting definitions about play in psychology. It proposes that the special criterias are necessary to name an activity as a play; we can not name every structural training exercise as the play.Keywords: Occupational therapy, Play, Children with disability
-
Pages 54-58BackgroundStudents with autism spectrum disorder are faced with serious challenges such as dismissal, low income, emotional and behavioral problems like self-respect, depression, and aggression in their employment course due to the difficulties- which continue into adulthood- in social and academic skills. The research aims to put forth solutions to pre-professional and professional rehabilitation for teachers of the children afflicted with autism spectrum disorder.ConclusionAs teachers are the only educational sources of the students, they make students better adapt to the daily life and working conditions with recourse to some basic skills by teaming up with the occupational therapists. The research concludes that teachers can help the children, afflicted with autism spectrum disorder, in better adaptation by relying on life skills, educational skills, perception, vision, coming up with natural situations in order to acquaint and reduce stress, systematic programs, perception of details and emotions, nonverbal IQ, language comprehension, expressive language, and executive functions.Keywords: Occupational therapy, Rehabilitation, Pre, professional, Professional, Children with autism spectrum disorder
-
Pages 59-63BackgroundReading is one of the highlighted skills in learning. Hearing impairment can be lead to reading disorder in children with hearing impairment. The aim of occupational therapy is education, cognition, evaluation and as well as removing barriers to learning.MethodThis is a case study about a student with hearing impairment and reading disorder. Primary evaluations performed on three dimensions: physical, mental and psychological. Assessment tools were included: observation, interview with teachers and parents, hearing tests, attention test and so on. After assessment, according to the results, the sessions were prepared. Also, strategies were suggested to parents.ResultsPrimary assessment presents the signs of anxiety and low self-esteem. Cognitive problems include deficit of visual and auditory memory, auditory discrimination, limitation of vocabulary and comprehension. The mean speed of reading was about 14 words in a minute and it was increased to 20 words in a minute at the end of sessions. Abilities of student were improved in all domains of cognition with except auditory discrimination.ConclusionIf the teachers be aware of some inabilities in students and apply the useful strategy, the ability of students will be improved.Keywords: Multidisciplinary therapy, Occupational therapy, Reading skills, Children with hearing impairment