فهرست مطالب

روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی - پیاپی 26 (زمستان 1389)

فصلنامه روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی
پیاپی 26 (زمستان 1389)

  • 104 صفحه، بهای روی جلد: 10,000ريال
  • تاریخ انتشار: 1390/04/25
  • تعداد عناوین: 14
|
  • محمدکریم خداپناهی صفحه 110
  • مقاله
  • پریرخ دادستان، لاله وحیدی، فرهاد شقاقی صفحه 111
    در این پژوهش، تاثیر آموزش بر پیشرفت سرعت و درستی راهبردهای عملیات جمع بررسی شد. هفتاد و یک دانش آموز پسر کلاس اول به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند و با فرم الف آزمون تفاوتهای فردی در انتخابهای راهبرد جمع (کرکمن و سیگلر، 1997) از نظر میانگین مدت زمان پاسخ و فراوانی پاسخهای درست ارزیابی شدند. گروه آزمایشی به مدت سه ماه (15 جلسه 45 دقیقه ای) در معرض آموزش راهبردهای بازیابی و پشتیبانی در عملیات جمع قرار گرفتند. سپس در هر دو گروه فرم ب آزمون اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که با استفاده از راهبرد پشتیبان، فراوانی پاسخهای درست گروه آزمایشی به گونه معناداری افزایش یافت.
    کلیدواژگان: راهبردهای عملیات جمع، راهبرد بازیابی، راهبرد پشتیبان، مدت زمان و درستی اجرای راهبرد
  • محمدعلی بشارت، علی عسگری، سیده زهرا علی بخشی، علی اکبر موحدی نسب صفحه 123
    با هدف مطالعه اثر واسطه‎ای عواطف مثبت و منفی در رابطه بین ابعاد کمال‎گرایی (خودمحور، دیگر محور و جامعه محور) با سلامت جسمانی، یک گروه نمونه از جمعیت عمومی شامل 234 داوطلب (131 زن، 103 مرد) مقیاس کمال گرایی چند بعدی تهران (بشارت، 1386)، فهرست عواطف مثبت و منفی (واتسون، کلارک و تلگن، 1988) و مقیاس سلامت جسمانی (مولنار، رکر، کالپ، ساداوا و داک کورویل، 2006) را تکمیل کردند. نتایج تحلیل مسیر نشان دادند که کمال گرایی خودمحور و دیگرمحور به واسطه عواطف مثبت و منفی در دو جهت متضاد بر سلامت جسمانی تاثیر می‎گذارند. عواطف مثبت و منفی در رابطه بین کمال‎گرایی جامعه‎محور و سلامت جسمانی نقش واسطه‎ای معنادار نداشتند. در رابطه بین ابعاد کمال‎گرایی با سلامت جسمانی اثر واسطه‎ای عواطف منفی (56/0=2R) بیشتر از اثر واسطه‎ای عواطف مثبت (44/0=2R) بود.
    کلیدواژگان: کمال گرایی، عواطف مثبت و منفی، سلامت جسمانی
  • محسن شکوهی یکتا، نیره زمانی، اکرم پرند، سعید اکبری زردخانه صفحه 137
    این پژوهش با هدف کاهش خشم والدین، براساس آموزش مدیریت خشم انجام شد. بیست و یک والد (13 پدر با میانگین سنی 37 سال و هشت مادر با میانگین سنی 36 سال) در 7 جلسه کارگاه مدیریت خشم شرکت کردند. سیاهه حالت رگه خشم (اسپیلبرگر، 1999) و پرسشنامه ارزیابی خشم والدینی (شکوهی یکتا و زمانی، 1387) قبل و بعد از آموزش انجام شد. نتایج اندازه گیری های مکرر نشان دادند که آموزش مدیریت خشم، شدت خشم را در موقعیتهای فراخوان خشم و رگه خشم به گونه ای معنادار کاهش و مهار خشم درونی را افزایش داد، اما ابراز خشم بیرونی و درونی و مهار خشم بیرونی تغییر معناداری نداشت. نتایج براساس اثربخشی مداخله های شناختی رفتاری مورد بحث قرار گرفت.
    کلیدواژگان: مهار خشم، آموزش والدین، روی آورد شناختی، رفتاری
  • علی اصغر بیانی، علی بیانی صفحه 147
    هدف مطالعه حاضر اعتباریابی و رواسازی فرم کوتاه سیاهه حل مسئله اجتماعی (SPSI؛ درزیلا و دیگران، 2002) بود. چهارصدوسه دانشجو (245 زن و 158 مرد) دانشگاه آزاد اسلامی با دامنه سنی 18 تا 48 سال به سیاهه افسردگی بک (بک و دیگران، 1961)، فرم کوتاه مقیاس افسردگی شادکامی (جوزف و دیگران، 2004)، مقیاس رضایت از زندگی (دینر و دیگران، 1985) و سیاهه هراس اجتماعی (کانر و دیگران، 2000) نیز پاسخ دادند. ضرایب همسانی درونی و بازآزمایی SPSI به ترتیب برابر با 86/0 و 65/0 و ضرایب همبستگی آن با افسردگی بک (48/0-=r)، افسردگی شادکامی (38/0=r)، مقیاس رضایت از زندگی (18/0=r) و هراس اجتماعی (39/0-=r) به دست آمد. نتایج، روایی سازه و همزمان SPSI را تایید و نیاز به پژوهشهای گسترده تر را مشخص ساخت.
    کلیدواژگان: حل مسئله اجتماعی، اعتبار، روایی
  • حسین زارع، مژگان آگاه هریس، مریم بیات صفحه 155
    با هدف تبیین خلاقیت براساس رگه های شخصیتی، 289 دانشجو (121 دختر و 168 پسر) با میانگین سنی 24 سال از سه دانشکده هنر (98 نفر)، تربیت بدنی (93 نفر) و فنی مهندسی (98 نفر)، با روش نمونه برداری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های خلاقیت تورنس (1966) و رگه های پنجگانه شخصیتی (کاستا و مک کری، 1992) پاسخ دادند. نتایج نشان دادند در هر سه گروه خلاقیت با نورزگرایی همبستگی منفی و با رگه های گشودگی، برونگردی و وظیفه شناسی همبستگی مثبت داشت. رابطه مثبت رگه مقبولیت و خلاقیت نیز تنها در گروه تربیت بدنی، معنادار به دست آمد. مقایسه همبستگی ها در هر سه گروه با استفاده از آزمون Z انتقال فیشر تنها بین خلاقیت و مقبولیت در دو گروه تربیت بدنی و هنر معنادار بود. نتایج رگرسیون گام به گام نیز نشان داد که در گروه هنر، رگه های وظیفه شناسی، برونگردی و گشودگی 34 درصد در گروه تربیت بدنی مقبولیت، وظیفه شناسی و برونگردی 38 درصد و در گروه فنی مهندسی، وظیفه شناسی و برونگردی 28 درصد واریانس نمره های خلاقیت را پیش بینی می کنند. به نظر می رسد با توجه به رشته های تحصیلی مختلف، رگه های شخصیتی قادر به پیش بینی سطوح متفاوتی از خلاقیت در دانشجویان هستند.
    کلیدواژگان: خلاقیت، رگه های شخصیتی، دانشجو، تربیت بدنی، مهندسی، هنر و معماری
  • فریبرز گراوند، محمدحسن افضلی، امید شکری، منیره پارسیان، ملیتا پاکلک، علی خدایی، سعید طولابی صفحه 165
    با هدف بررسی تحول ابعاد شناختی و رفتاری اضطراب اجتماعی در دوره نوجوانی این پژوهش انجام شد. یک نمونه 500 نفری (276 دختر و 224 پسر) در سه گروه سنی 13-12، 15-14 و 17-16 ساله با روش تصادفی چندمرحله ای از دانش آموزان شهر تهران انتخاب شدند و به مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (پاکلک، 1997) با دو بعد شناختی و رفتاری، پاسخ دادند. نتایچ تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که نوجوانان 13-12 ساله نسبت به دو گروه سنی دیگر، میانگین بالاتری در هر دو بعد شناختی و رفتاری اضطراب اجتماعی به دست آوردند. همچنین میانگین نمره های دختران در هر سه گروه سنی در مقایسه با پسران در بعد رفتاری اضطراب اجتماعی بالاتر بود در حالی که، در بعد شناختی اضطراب اجتماعی بین دو جنس تفاوت وجود نداشت. یافته ها براساس دیدگاه شناختی اجتماعی الکایند و تاثیر جنس در اجتماعی شدن بحث شدند.
    کلیدواژگان: اضطراب اجتماعی، تحول نوجوان، تفاوتهای جنسی و سنی
  • معرفی پایگاه های اطلاعاتی
  • اعظم نوفرستی، فاطمه معین الغربایی صفحه 175
    در این پژوهش پرسشنامه رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در دانشجویان بررسی شد. بدین منظور 396 دانشجو (236 دختر و 160 پسر) براساس روش نمونه برداری خوشه ایچندمرحله ای از بین دانشجویان دانشگاه های دولتی شهر تهران انتخاب شدند و مقیاس خودگزارش دهی هوش هیجانی شاته (شاته و دیگران، 1998) و پرسشنامه خلاقیت (عابدی، 1372) را تکمیل کردند. نتایج نشان دادند که بین هر سه جنبه هوش هیجانی و خلاقیت در هر دو جنس رابطه مثبت معنادار وجود دارد. نتایج آزمون Z فیشر نشان داد، ضرایب همبستگی بین جنبه ادراک و بیان هیجان از هوش هیجانی با زیرمقیاسهای بسط، انعطاف پذیری، سیالی و خلاقیت کلی در گروه پسران به گونه معناداری بیشتر از گروه دختران بود. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که دو جنبه نظم دهی به هیجان و ادراک و بیان هیجان در گروه دختران 7 درصد و در گروه پسران نمره هوش هیجانی کلی و جنبه ادراک و بیان هیجان 16 درصد از واریانس خلاقیت را تبیین می کند.
    کلیدواژگان: هوش هیجانی، خلاقیت، جنس
  • مقاله
  • فریبا یزدخواستی صفحه 187
    به منظور بررسی عوامل خطرپذیری در جوانان، 100 دانشجوی (50 دختر و 50 پسر) دانشگاه اصفهان به پرسشنامه های ادراک تعامل اجتماعی (گلاس، 1994)، خطرپذیری (ایسنک و ایسنک، 1975) و مهار خشم (گریفین و دیگران، 1999) پاسخ دادند. نتایج نشان دادند که همبستگی منفی و معنادار خطرپذیری با ادراک تعامل اجتماعی (28/0- = r) و با مهار خشم (26/0- = r)، فرضیه های پژوهش را تایید کردند. شدت ضرایب همبستگی برای هر دو گروه دختران و پسران یکسان بود.
    کلیدواژگان: ادراک تعامل اجتماعی، خطرپذیری، مهار خشم، دانشجویان
  • مروری بر پژوهش ها
  • چکیده پژوهش های روان شناختی
  • بررسی کتاب
  • محمدتقی دلخموش صفحه 197
  • معرفی پایگاه های اطلاعاتی
  • ترجمه: جمیله کلانتری خاندانی صفحه 200
  • اخبار
|
  • Parirokh Dadsetan , Laleh Vahidi, Farhad Shaghaghi Page 111
    the role of instruction on improving rate and correctness of addition operation strategies was analysed. Seventy-one first grader boys were randomly assigned to an experimental and a control group. Form A Test of Individual Differences in Children's Addition Strategy Choices (Kerkman & Siegler, 1997) was administered to both groups to assess mean response time and frequency of correct responses. Over a three month period the experimental group received 15 sessions of forty-five minute instruction on retrieval and backup strategies for addition operations. The control group received none. After the ins- truction period both groups responded to Form B of the aforementioned test. Results of ANOVA demonstrated that the use of backup strategy significantly increased the frequency of accurate responses in the experimental group.
  • Mohammad A. Besharat , Ali Asgari , Seyyedeh Zahra Alibakhshi, Ali. A. Movahedinasab Page 123
    the mediating effects of positive and negative affects on the relationship between dimensions of perfectionism (self-ori- ented, other-oriented, and socially prescribed) with physical health in a sample of general population were studied. One hundred and thirty one women and 103 men volunteered for this study. Participants were asked to complete the Tehran Multidimensional Perfectionism Scale (Besharat, 2007), Positive and Negative Affect Schedule (Watson, Clarke, & Tellegen, 1988), and the Physical Health Inventory (Molnar, Reker, Culp, Sadava, & DcCourville, 2006). Positive and negative affects mediated the relationship between self-oriented and other-oriented perfectionism with physical health in opposite directions. Positive and negative affects did not show a significant mediation effect on the relationship between so- cially prescribed per- fectionism and physical health. It was concluded that the mediation effect of negative affects (R2 = 0.56) was greater than the mediation effect of positive affects (R2=0.44) in the relationship between dimensions of perfectionism and physical health.
  • Mohsen Shokoohi Y. , Nayereh Zam.Ani, Ma, Akram Parand , Saeid A. Zardkhaneh Page 137
    the effects of anger management training on reducing parental anger was examined. Twenty-one parents (13 fathers with an average age of 37 and eight mothers (with an average age of 36) participated in seven sessions of anger management workshops. State-Trait Anger Expression Inventory (Spielberger, 1999) and Parental Anger Evaluation Questionnaire (Shokoo- hi Yekta & Zamani, 2008) were administered before and after training. The results of repeated measures revealed that anger management training significantly reduced the intensity of anger in situation-induced anger and trait anger, and increased anger control-in. There were no significant differen- ces in anger expression-out, anger expression-in and anger control-out. Results are discussed based on the efficacy of cognitive-behavioral interventions.
  • Ali Asghar Bayani , Ali Bayani Page 147
    the present study investigated the reliability and validity of the Social Problem Solving Inventory-Short form (SPSI; D’Zurilla et al., 2002). Four hundred and three students (245 females and 158 males) from Islamic Azad University (age range 18-48 years) an- swered Beck's Depression Inventory (Beck et al., 1961), the Short Depression-Happiness Scale (Joseph et al., 2004), Satisfaction With Life Scale (Diener et al., 1985), and Social Phobia Inventory (Connor et al., 2000). SPSI in- ternal consistency and test-retest coefficients were 0.86 and 0.65 respectively and its correlation coefficients with the following were: Beck's Depression Inventory (r= -0.48), Depression-Happiness (r=0.38), Satisfaction With Life Scale (r=0.18) and Social Pho- bia (r= -0.39). The findings confirmed the construct and concurrent validity of SPSI and indicated the need for further studies.
  • Hossein Zare , Mojgan Agah Heris, Maryam Bayat Page 155
    the goal of this research was to explain creativity based on personality traits. One-hundred and twenty-one female and 167 male college students, with a mean age of 24, were chosen by random multistage sampling method from the schools of art and architecture (N=98), physical education (N=93) and engineering (N=98). The participants completed the Torrance Cre- ativity Inventory (1966) and the Five Factor Personality Inventory (Costa & Mc Crae, 1992). Results showed that in all three groups creativity was correlated with neuroticism (negatively) and with openness, extraversion and conscientiousness (posi- tively). Positive correlation between creativity and agreeableness was significant only in the physical education group. Compa- rison of correlations in all three groups using Fisher’s transformation was only significant between creativity and agree- ableness in the two groups of physical education and art. Stepwise regression indicated that openness, extraversion and consci- entiousness explained 34% of variance in creativity scores in the art group, extraversion and conscientiousness predicted 28% of variance in the engineering group, and agreeableness, extraversion and conscientiousness accounted for 38% of variance in cre- ativity scores for the physical education group. It appears that personality traits can predict different levels of creativity in stu- dents.
  • Fariborz Geravand, Mohammad H. Afzali, Omid Shokri , Monireh Parsian, Melita Puklek , Ali Khodaei, Saeed Toulabi Page 165
    the development of cognitive and behavioral dimensions of social anxiety during adolescence was studied. Using multi- stage random sampling method, 276 female and 224 male students in Tehran were selected from three age groups of 12-13 years, 14-15 years and 16-17 years old and were administered the Social Anxiety Scale for Adolescents (Puklek, 1997). Resu- lts of MANOVA suggested that 12-13 years old adolescents had higher means in the cognitive and behavioral dimensions of social anxiety than the other two age groups. Females had higher means in the behavioral dimension of social anxiety in all three age groups, whereas there were no gender differences in the cognitive dimenstion of social anxiety. Findings are discus- sed based on Elkind's socio-cognitive perspective and the effect of gender on socialization.
  • Azam Noferesti, Fatemeh Moin Al-Ghorabaie Page 175
    the relationship between emotional intelligence and creativity among college students was examined. Two hundred and thirty six female and 160 male students from Tehran universities were selected using multistage cluster sampling method and answered the Schutte Self Report Emotional Intelligence Scale (Schutte et al., 1998) and Creativity Questionnaire (Abedi, 1993). The findings show- ed a significant positive relationship between the three aspects of Emotional Intelligence (EI) and creativity in both genders. Results of Fisher's transformation showed that the correlation coefficients between the EI aspect of appraisal and expression of emotion and the subscales of creativity (elaboration, flexibility, fluency and total score of creativity) were significantly higher among males than the females. Regression analysis revealed that in females the two aspects of regulation of emotion and apprasial and expression of emotion (r2 = 0.07) and in males the EI total score and the appraisal and expression of emotion (r2 = 0.16) explained the variance in creativity.
  • Fariba Yazdkhasti Page 187
    in order to examine risk taking factors in youngsters, 50 male and 50 female students from Isfahan University comple- ted the Measures of Perception of Social Interaction Questionnaire (Glass, 1994), Risk Taking Questionnaire (Eysenck & Eysenck, 1975), and Anger Control Questionnaire (Griffin et al., 1999). The findings demonstrated a significant negative cor- relation between risk taking and perceptions of social interaction (r = -0.28) and anger control (r = -0.26), confirming the hy- potheses of this research. Rate of correlation coefficients for the two groups was similar.
  • Mohammad Taghi Delkhamoush Page 197
  • Jamileh Kalantari Khandani Page 200