فهرست مطالب

پژوهش های نوین روانشناختی - پیاپی 6 (تابستان 1386)

فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی
پیاپی 6 (تابستان 1386)

  • 154 صفحه، بهای روی جلد: 10,000ريال
  • تاریخ انتشار: 1386/06/20
  • تعداد عناوین: 6
|
  • مجتبی حبیبی عسگرآبادی، محمدعلی بشارت، زهرا فدایی صفحه 1
    هدف پژوهش حاضر هنجاریابی مجدد مقیاس میزان، منابع و علائم استرس معلمان کایر یاکو و ساتکلیف (TSS) و بررسی اعتبار و روایی آن بود. برای این منظور430 معلم زن و مرد در دو گروه دبیران تربیت بدنی و غیرتربیت بدنی دبیرستان های استان آذربایجان غربی پرسشنامه TSS را تکمیل نمودند. روایی واگرا و همگرا از طریق تعیین ضریب همبستگی با مقیاس سلامت روان و فهرست توصیف شغلی (JDI) و اعتبار آن به دو روش بازآزمائی و همسانی درونی محاسبه شد. با استفاده از روش تحلیل عامل به روش چرخش از نوع واریماکس هفت عامل با مقادیر ویژه بالاتر از 1 استخراج گردید که در مجموع 41/49 درصد از کل واریانس مقیاس استرس معلمان را تبیین می کردند. اما عامل هفتم به دلیل داشتن اعتبار کمتر از 0/7 کنار گذاشته شد. شش عامل باقی مانده عبارت بودند از: «وضعیت اقتصادی، اجتماعی و خانوادگی نامساعد معلمان»، «مسائل مربوط به فضا و امکانات مدرسه»، «مسائل و مشکلات رفتاری دانش آموزان»، «شایستگی و صلاحیت حرفه ای معلمان»، «پائین بودن انگیزه تحصیل در دانش آموزان» و «فشار زمانی». روایی تفکیکی مربوط به افرادی که در طول 12 ماه گذشته تجارب استرس زا داشتند، حاکی از آن بود که بین دو گروه دارای استرس بالا و استرس پایین تفاوت معنی داری از نظر منابع و علائم استرس وجود دارد. بررسی نتایج نشان داد که 8/2 درصد از معلمان در ناحیه فاقد خطر، 18/1 درصد خطر پایین، 40 درصد خطر متوسط، 30/5 درصد خطر بالا، 2/3 درصد خطر خیلی بالا قرار داشته و هیچ یک از افراد گروه نمونه در ناحیه بحرانی قرار نداشتند. برطبق نتایج این پژوهش مقیاس TSS واجد ویژگی های روانسنجی مورد نیاز برای کاربرد در پژوهش های روانشناختی و تشخیص های بالینی استرس معلمان است.
    کلیدواژگان: هنجاریابی مجدد، استرس معلمان، اعتبار، روایی
  • رضا خجسته مهر، حسین شکرکن، عباس امان الهی فرد صفحه 33
    پژوهش حاضر مهارت های اجتماعی، (شامل بیانگری هیجانی، حساسیت هیجانی، کنترل هیجانی، بیانگری اجتماعی، حساسیت اجتماعی و کنترل اجتماعی) را به عنوان پیش بین های موفقیت و شکست رابطه زناشویی در زوج های متقاضی طلاق و عادی در شهر اهواز بررسی کرده است. افراد شرکت کننده در نمونه اصلی شامل 128 زوج متقاضی طلاق و 129 زوج عادی (جمعا 514 نفر) و در نمونه اعتباریابی شامل61 زوج متقاضی طلاق و 100 زوج عادی (جمعا 322 نفر) بودند. در این پژوهش برای انتخاب نمونه طلاق از جامعه زوج های متقاضی طلاق استفاده شد و برای انتخاب نمونه عادی از روش نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی استفاده به عمل آمد. همه زوج های نمونه اصلی به وسیله پرسشنامه مهارت های اجتماعی، (SSI) مورد سنجش قرار گرفتند. در این پژوهش برای تحلیل داده ها علاوه بر روش آمار توصیفی، روش تحلیل ممیز به کار بسته شد. نتایج به دست آمده فرضیه پژوهش را تایید کرد و نشان داد که موفقیت و شکست در رابطه زناشویی را می توان از روی متغیرهای مهارت های اجتماعی، پیش بینی نمود. نتایج به دست آمده و مدل ارائه شده توسط این پژوهش به تفصیل مورد بحث قرار گرفته است.
    کلیدواژگان: پیش بینی، مهارت های اجتماعی، رابطه زناشوئی
  • پروین رفیعی نیا، پرویز آزادفلاح، علی فتحی آشتیانی، سیدکاظم رسول زاده طباطبایی صفحه 53
    در پژوهش حاضر براساس فرضیه همگرایی با هیجان، نقش ابعاد شخصیتی برون گرایی و روان آزردگی گرایی در پردازش اطلاعات هیجانی و نقش تعدیل کننده خلق مثبت و منفی در این رابطه، بررسی شد. ابتدا 654 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه تربیت مدرس، نسخه تجدیدنظر شده پرسشنامه شخصیتی آیزنک (EPQ-R)را تکمیل نمودند؛ سپس براساس نمره های انتهایی توزیع در دو بعد شخصیتی برون گرایی و روان-آزردگی گرایی، 4 گروه برون گرا، درون گرا، روان-آزرده و پایدار هیجانی (هر گروه 30 نفر)، انتخاب شدند. برای هر یک از آزمودنی ها در دو جلسه با فاصله دو تا چهار هفته، کاربندی آزمایشی اعمال گردید؛ یعنی در یک جلسه خلق مثبت و در جلسه دیگر، خلق منفی به آنها القا شد. پس از هر مرتبه القا خلق، آزمودنی ها سه تکلیف شناختی یادآوری آزاد، درجه بندی احتمال و تکمیل داستان را انجام دادند. با توجه به نتایج به دست آمده، افراد برون گرا، در موقعیت خلقی مثبت نسبت به موقعیت خلقی منفی، قضاوت و تفسیر مثبت تر، و افراد روان-آزرده در موقعیت خلقی منفی نسبت به موقعیت خلقی مثبت، قضاوت و تفسیر منفی تری داشتند؛ اما در تعداد واژه های مثبت و منفی یادآوری شده به وسیله افراد برون گرا و افراد روان آزرده، بین دو موقعیت خلقی مثبت و منفی تفاوت معناداری وجود نداشت. در مجموع نتایج پژوهش حاضر بیانگر آن است که صفات شخصیتی برون گرایی و روان آزردگی گرایی به گونه همگرا با هیجان بر قضاوت و تفسیر اطلاعات هیجانی تاثیر می گذارند و نیز بر نقش تعدیل کننده حالت های خلقی در قضاوت و تفسیر افراد برون گرا و روان-آزرده تاکید می ورزد.
    کلیدواژگان: برون گرایی، روان آزردگی گرایی، همگرایی با هیجان، خلق، پردازش اطلاعات
  • ولی الله فرزاد، پروین کدیور، امید شکری، زهره دانشورپور صفحه 83
    در پژوهش حاضر روایی و پایایی پرسشنامه سبک های تفکر (TSI) از طریق تحلیل پاسخ های داده شده به وسیله 419 دانشجو (214 پسر و 205 دختر) انجام شد. در این پژوهش، به منظور تعیین روایی TSI از مدل های تحلیل عاملی تاییدی و برای بررسی پایایی TSI از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج مدل-های تحلیل عاملی تاییدی برازش قابل قبولی برای ساختار مکنون TSI در سطح سوال و در سطح خرده مقیاس های سبک های تفکر نوع اول، دوم و سوم به دست داد. ضرایب آلفای کرونباخ نیز نشان داد که TSI از پایایی قابل قبولی برخوردار است. در مجموع، نتایج پژوهش حاضر منجر به تقویت این ایده گردید که TSI به عنوان یک ابزار روا و پایا در اندازه گیری سبک های تفکر دانشجویان قابل استفاده می-باشد.
    کلیدواژگان: تحلیل عاملی تاییدی، همسانی درونی، پرسشنامه سبک های تفکر
  • علیرضا کیامنش، سعید سیف درخشنده صفحه 111
    در این پژوهش بررسی رابطه ادراک از زمینه خانوادگی و مدرسه ای با پیشرفت تحصیلی دانش-آموزان پسر دبیرستان های شهر اردبیل به همراه متغیرهای میانجی انگیزش و احساس شایستگی در مدرسه بررسی شده است. پرسشنامه-های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه والدین، معلمان و مدرسه است که روی 325 نفر از دانش آموزان پسر پایه سوم دبیرستان های شهر اردبیل اجرا و از طریق تحلیل مسیر مورد تحلیل قرار گرفته اند. یافته ها نشان داده اند که ادراک از زمینه خانوادگی و ادراک از زمینه مدرسه ای در پیش-بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نقش دارند. به علاوه ادراک از زمینه خانوادگی و ادراک از زمینه مدرسه ای توانسته اند متغیرهای انگیزش و احساس شایستگی در مدرسه را پیش-بینی کنند. به طوری که مقدار پیش بینی شده انگیزش کمتر از احساس شایستگی در مدرسه می-باشد. همچنین در این پژوهش متغیرهای انگیزش و احساس شایستگی در مدرسه به خوبی پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می کنند. متغیر انگیزش بین متغیرهای ادراک از زمینه خانوادگی و مدرسه ای با پیشرفت تحصیلی نقش واسطه ای ندارد. ولی متغیر احساس شایستگی در مدرسه نقش واسطه ای بین متغیرهای ادراک از زمینه خانوادگی و مدرسه ای با پیشرفت تحصیلی دارد.
    کلیدواژگان: ادراک از زمینه مدرسه ای، ادراک از زمینه خانوادگی، توقع والدینی، پذیرندگی والدین، تعامل والدینی، پذیرندگی معلم، توقع معلم
  • مجید محمودعلی لو، منصور بیرامی، تورج هاشمی، عباس بخشی پوررودسری صفحه 133
    هدف این مطالعه بررسی میزان حافظه و نیز اطمینان به حافظه در گروه هایی از افراد دارای اختلال وسواسی اجباری (از نوع وارسی) و افراد مبتلا به اختلال شخصیت وسواسی اجباری در مقایسه با گروه کنترل وسواسی اجباری از نوع شستشو و نیز گروه بهنجار است. برای این منظور 4 گروه از آزمودنی ها (یک گروه وسواسی از نوع وارسی؛ یک گروه شخصیت وسواسی اجباری، یک گروه وسواسی از نوع شستشو و یک گروه سالم) هر کدام به تعداد 20 نفر و جمعا 80 نفر انتخاب گشتند. پرسش نامه های اضطراب بک و سیاهه وسواسی اجباری مادزلی بر روی آزمودنی ها اجرا شد و سپس برای تایید تشخیص براساس ملاک های تشخیصی DSMIV با آزمودنی های بالینی مصاحبه به عمل آمد. حافظه و اطمینان به حافظه از طریق برنامه رایانه ای بررسی شدند. یافته ها نشان دادند که گروه های پژوهش در آزمون یادآوری تفاوتی با همدیگر نداشتند. گروه وارسی کننده و گروه شخصیت وسواسی اجباری در میزان اطمینان به حافظه با دو گروه دیگر متفاوت بودند. می توان فرض کرد که بین نوع وارسی اختلال وسواسی اجباری و شخصیت وسواسی اجباری یک ارتباط ویژه وجود دارد و پژوهش-های بیشتر درباره سیمایه شناختی این دو اختلال می تواند به فهم، تشخیص و درمان این حالات کمک شایانی بکند.
    کلیدواژگان: اطمینان، حافظه، سوگیری
|
  • M.A. Basharat, Z. Fadayee Page 1
    The aim of this study was to examine renormalization of Kyriacou and Sutcliffe`s teachers` stress prevalence, source and symptoms scale (TSS) through factor analysis and assessing its validity and reliability. 430 male and female teachers, consisting of both physical education and non- physical education high school teachers at West Azarbaijanprovince filled out the TSS questionnaire. Divergent and convergent validity of TSS were computed through determining coefficient of correlation by Mental Health Inventory (MHI) as well as Job Descriptive Index (JDI). TSS reliability was calculated through testretest and internal consistency. Reliability and validity indices obtained for TSS were satisfactory and significant at p<0.01. Seven factors were obtained by factor analysis applying varimax method. These factors had eigenvalues higher than 1 and 49.41 percent of the total variance was explained by them. The seventh factor was removed because its reliability was lower than 0.7. The Remaining six factors are: teacher’s inappropriate socioeconomic and family statues, issues concerning the school’s atmosphere and facilities, students’ behavior problems and difficulties, teachers` professional qualifications, students’ low amount of educational motivation and time pressure. Regarding the source and symptoms of stress, criterion validity concerning those who had stressful experiences during the past 12 months yielded that there was significance difference between two groups with low and high stress. Results showed that 8.2, 18.1, 40.0, 30.5 and 3.2 percent of the teachers were at non-risk, low risk, average risk, high risk and extreme risk areas, respectively, but none of them were at the critical area. According to the results of the research, TSS scale had necessary psychometrics characteristics to be applied at psychological research and clinical diagnosis in investigation of the teachers` stress.
  • R. Khojasteh Mehr, H. Shokrkon, A. Aman Allahi Page 33
    The present study examines social skills (emotional expressivity emotional sensivity, emotional control, social expressivity, social sensivity, social control) as the predictors of success or failure of marital relationship in intact and divorce-seeking couples of AhvazCity. 128 divorce-seeking and 129 intact couples (514) consisted the main sample and 61 divorce seeking and 100 intact couples (322) consisted the validation sample. The divorce sample was selected from the population of divorce-seeking couples and the intact samplewas selected by the use of multi-stage random sampling. The Social Skills Questionnaire were administered to all the couples in the main sample. One hypothesis concerning the predictive roles of the social skills was advanced. In order to analyze the data both discriminant analysis and descriptive statistics were utilized. Findings revealed the fact that success or failure in marital relationship can be predicted from the variables of social skills. The results confirmed the hypothesis of this study. The results obtained and the modelspresented in this study are discussed in detail.
  • P. Rafienia, P. Azad Fallah, A. Fathi Ashtiani, K. Rasoulzadeh Tabatabaiei Page 53
    In present research, based on emotion congruence hypothesis, the role of extraversion and neuroticism personality dimensions in emotional information processing and the moderating role of positive and negative mood were assessed. 654 university female students completed the Eysenck Personality Questionnaire-Revised (EPQ-R);then, on the basis of extreme scores in extraversion and neuroticism dimensions from the main sample, 4 groups (each with 30 Ss) were selected. All groups experienced positive and negative induced mood in two separate sessions with 2 to 4 weeks interval. After mood induction in each session, subjects performed three cognitive tasks:free recall, probability rating and story completion. The findings revealed that subjects with higher extraversion, made more positive judgment and interpretation in positive mood condition; and individuals with higher neuroticism, made more negative judgmentand interpretation in negative mood condition; but extravert and neurotic subjects did not differ significantly in the number of positive and negative recalled words in the two mood conditions. Overall, the findings of this research support the view that extraversion and neuroticism are associated with judgment and interpretation of emotional information in emotion-congruent manner and indicate that current mood states moderate the judgments and interpretations of emotional information in extraverted and neurotic individuals.
  • V.A. Farzad, P. Kadivar, O. Shokri, Z. Daneshvar Pour Page 83
    The purpose of the study was to examine the validity and reliability of the general Thinking Styles Inventory (TSI) by analyzing the responses made to it by 419 students (214 male and 205 female). The confirmatory analyses were used to compute the validity. The internal consistency was used to determine the TSI reliability. The Cronbachalpha values showed that TSI has a good reliability. Confirmatory factor analyses indicated a good fit to the intended latent structure of TSI at item and subscales levels. The results buttressed the notion that the TSI is a valid and reliable measurement instrument in determining college student's thinking styles.
  • A.R. Kiamanesh, S. Seif Derakhshandeh Page 111
    The present study aimed at investigating the relationship between perceptions of family and school contexts and students’ academic Achievement, along with two mediating variables, i.e., motivation and self-worth and school. Three tests, including parents, teachers and school tests, were utilized in this research and were administered to325 high school boy third graders in Ardebil. The results of the conducted Path Analysis indicated that perceptions of family and school contexts play a role in predicting the students’ academic achievement. Furthermore, perceptions of family and school contextscould predict motivation and self-worth variables. It is worth mentioning that the predicted value for motivation was lower than that of self-worth at school. In addition, the results of the study showed that motivation and self-worth could predict students’ academic achiement. It was also revealed that unlike “self-worth at school”, motivation didn’t play a meditative role between perceptions of family and school contexts and students’ academic Achievement.
  • M. Mahmood Aliloo, T. Hashemi Nosratabad, M. Bairami, A. Bakhshipoor Page 133
    The objective of this research was to study personal memory and confidence in memory in individuals with OCD-checker type and obsessive compulsive personality disorder (OCPD), and to compare these groups with OCD-washer type and normal controls. For this purpose four groups of subjects (OCD-checker type. OCD-washertype, OCPD and normal control) were selected and were matched in demographic characteristics. The subjects level of anxiety and obsessive-compulsive symptoms were assessed using Beck anxiety Inventory (BAI) and Maudsly obsessive-compulsive Inventory (MOCI) and who received high scores on BAI were excluded from the study. Then the clinical subjects were interviewed using DSMIV criteria for OCD and OCPD to confirmation of diagnosis (originally, the subjects have been referred from psychiatric offices). The subjectsmemory were assessed via two computerized lists of words (recalling list and recognition / confidence list). The finding showed that the groups didn’t differ significantly in their personal memory. The OCD checker type and OCPD groups showed low confidence in their memory. It can be said there is a relation between the OCD-checker type and OCPD. Further research need to exploration of this relation.