فهرست مطالب
نشریه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی
پیاپی 3 (پاییز 1389)
- تاریخ انتشار: 1389/09/20
- تعداد عناوین: 8
-
صفحه 1هدف از ای ن پژوهش، طراحی و ارزیابی مدل علی خلاقیت و نوآوری مد یران آموزش ی مدارس ابتدایی، راهنمایی و متوسطه ی شهر تهران بوده است. جامعهی آماری این پژوهش، کلیه ی مدیران مدارس دوره ی ابتدایی، راهنمایی و متوسطه ی مناطق نوزده گانه ی شهر تهران بوده است که در 88 دارای سمت مدیریت بوده اند. برای انتخاب گروه نمونه، از روش نمونه گیری - سال تحصیلی 89 تصادفی طبقه ای با رعایت نسبت ها استفاده شد که در مجموع از بین 1291 مدیر، تعداد 308 147 مدیر مرد و 161 مدیر زن)، انتخاب شدند. پژوهش از نوع توصیفی و طرح همبستگی و بویژه)، (روش مدل یابی مع ادلات ساختاری است. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه های خلاقیت تورنس (1959 پرسشنامهی نوآوری سازمانی امید و همکاران (2002)، پرسشنامه ی فرهنگ سازمانی دنیسون 2000)، پرسشنامه ی جو سازمانی بنجامین و بارتلت (1974)، پرسشنامه -ی یادگیری سازمانی) نیف (2001) و پرسشنامه ی مدیریت دانش راولف و بیجرس (1999) می باشد. تمامی این پرسشنامه ها غیر از پرسشنامه ی خلاقیت تورنس (1959)، در این زمینه ترجمه و در جامعه ی آماری از راه تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، هنجاریابی و نرم شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و آمار استنباطی با روش های میانیگن وزنی، آزمون فریدمن، مدل یابیمعادلات ساختاری و بویژه تحلیل مسیر تاییدی، تی مستقل و تحلیل واریانس یکراهه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که الف) وضعیت خلاقیت و نوآوری در مدیران مدارس شهر تهران در حد متوسط است. ب) وضعیت متغی رهای فرهنگ سازمانی،جو سازمانی،یادگیری سازمانی و مدیریت دانش به عنوان متغیرهای اثر گذار بر خلاقیت و نوآوری در مدیران مدارس شهر تهران در حد متوسط است. ج) فرهنگ سازمانی، مدیریت دانش، یادگیری سازمانی و جو سازمانی به ترتیب بیشترین تا کم ترین تاثیر را در نوآوری و خلاقیت مدیران دارند. د) متغیرهای فرهنگ سازمانی، جو سازمانی، یادگیری سازمانی و مدیریت دانش دارای رابطه و اثر مستقیم، مثبت و معنادار با متغیر خلاقیت در مدیران مدارس شهر تهران هستند. و) متغیرهای خلاقیت، فرهنگ سازمانی، جو سازمانی، یادگیری سازمانی و مدیریت د انش دارای رابطه و اثر مستقیم، مثبت و معنادار با متغیر نوآوری در مدیران مدارس شهر تهران هستند. ر) مدل علی خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهر تهران برازش دارد. بنابراین، می توان گفت برای افزایش خلاقیت و نوآوری در مدارس باید به تقویت متغیرهای فرهنگ سازمانی، جو سازمانی، یادگیری سازمانی و مدیریت دانش پرداخت.
کلیدواژگان: خلاقیت، نوآوری، فرهنگ سازمانی، مدیریت دانش، یادگیری سازمانی و جو سازمانی -
صفحه 29هدف این پژوهش بررسی مقایسه ای نارسایی های آموزش و تربیت شهروندی در برنامه ی درسی دورهی راهنمایی تحصیلی از دیدگاه کارشناسان و معلمان شهر قزوین است. این پژوهش از نظر مقصد و هدف، از نوع پژوهشهای کاربردی و از نظر شیوه ی اجرا، روش پژوهش زمینه ای را بکار برده است. جامعه و نمونه ی آماری پژوهش شامل دو گروه آزمودنی با جزئیات زیر می باشد: کارشناسان برنامه ریزی و آموزش مقطع راهنمایی آموزش و پرورش شهر قزوین و اساتیدی که در سطح دانشگاه های قزوین دروس تحلیل محتوا، ارزیابی کت ابه او برنامه ریزی درسی را تدریس میکنند که مجموع این دو گروه با عنوان کارشناس 30 نفر بوده است. - معلمان مقطع راهنمایی تحصیلی شهرستان قزوین (اعم از زن یا مرد) که تعداد آنها در مدارس مقطع راهنمایی بر اساس آمار ارایه شده، 2727 نفر بوده و با بهرهگیری از فرمول نمونه گیری تعداد 241 نفر از آنها بهعنوان نمونه انتخاب شدند. سپس از معلمان دورهی راهنمایی تحصیلی به روش تصادفی طبقهای، حجم نمونهی مورد نظر انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها،پرسشنامهی محقق ساختهای حاوی 80 سؤال بود که پس از احراز روایی و پایایی مورد قبول، به وسیلهی پژوهشگر تهیه و بین اعضای گروه نمونه توزیع گردید، داده های گردآوری شده با ویرایش 17) مورد) SPSS استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (خی دو) و به کمک نرم افزار تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتیجهی کلی پژوهش نشان داد که: بین دیدگاه معلمان و کارشناسان، به لحاظ نارسایی ابعاد تربیت شهروندی (اجتماعی، فردی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی) در برنامهی درسی دورهی راهنمایی تحصیلی، تفاوت معنادار آماری وجود دارد. اگر چه بر اساس نتایج بدست آمده، هر دو گروه آزمودنی بر این باور بودند که برنامه درسی فعلی دورهی راهنمایی تحصیلی پیرامون آموزش ابعاد تربیت شهروندی دارای کمبودها و نارسایی هایی است و از این رو آسیبپذیر است، اما از دیدگاه کارشناسان، این نارسایی بسیار بیشتر بوده است.
کلیدواژگان: آموزش شهروندی، برنامه ی درسی، نارسایی تربیت شهروندی -
صفحه 57این پژوهش با هدف بررسی مولفه های فرهنگ شهروندی در حیطه ارزشها و هنجارها به روش توصیفی – پیمایشی انجام شده است. جامعهی آماری پژوهش مشتمل بر کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی منطقه 4 و دانشگاه های دولتی یزد، اصفهان، تهران، مشهد و شیراز در رشته های علوم تربیتی، جامعهشناسی و روانشناسی بالغ بر 283 نفر بوده است 4. از بین جامعهی آماری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، متناسب با حجم نمونه، در نرم افزار اکسل تعداد 103 نفر به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته تدوین مولفه های فرهنگ شهروندی در دو حیطه ارزشها و هنجارها با مقیاس 5 درجهای لیکرت بوده است. برای تعیین روایی ابزار پژوهش از روایی صوری، محتوایی و سازه 0/ (تحلیل عامل) استفاده شد. اعتبار ابزار اندازه گیری با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ معادل 92 برآورد گردید که حاکی از اعتبار بالای ابزار اندازهگیری است. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی شامل (میانگین، انحراف معیار و واریانس) و آمار استنباطی شامل تحلیل عاملی، تک متغیره و آزمون خی دو برآورد شد. نتایج بدست آمده از پژوهش نشان داد که بعد T آزمون ارزشها دارای 17 زیر مولفه است که از این میان، «ترجیح مصالح جمعی بر مصالح فردی» با بار 0 کمترین مقدار را / 0 بیشترین ضریب و مولفه «حفظ محیط زیست» با بار عاملی 4 / عاملی 77 به خود اختصاص داده است. در بعد هنجارها بیشترین بار عاملی مربوط به مولفه های«قدرت حل 0 و کمترین / تعارض در مواجهه با دیگران» و «توانایی اظهار نظر در میان جمع» با بار عاملی 72 0 بوده است. در ابعاد جمعیت / بار عاملی مربوط به مولفهی «مسئولیتپذیری»با بار عاملی 31 شناختی بین نظرات پاسخگویان تفاوتی مشاهده نگردید.
کلیدواژگان: فرهنگ، شهروندی، فرهنگ شهروندی، ارزش، هنجار -
صفحه 77هدف از این پژوهش، ارزیابی و سنجش اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت در زمینهی افزایش دانش، مهارت و نگرش مدیران، هیئت علمی و کارکنان واحدهای دانشگاهی منطقه یک بود. جامعهی آماری شامل مدیران، اعضای هیئت علمی تمام وقت و کارکنان رسمی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی منطقه یک شامل 4843 نفر میباشد. روش پژوهش ازنوع توصیفی- پیمایشی است. ابزار اصلی گرد آوری داده ها، منابع کتابخانه ای و پرسشنامه می باشد. روش نمونه گیری از نوع خوشهای چند مرحلهای است که تعداد 215 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. داده های بدست آمده از پرسشنامه ها با استفاده از مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج spss روش های آماری توصیفی و استنباطی با کمک نرم افزار بدست آمده از تحلیل های انجام شده، نشان داد که آموزشهای ضمن خدمت هر سه گروه در مقوله 46 و امتیاز 87 در مقولهی / 22 و امتیاز 44 و در مقولهی مهارت با میانگین 8357 / دانش با میانگین 95 67 و امتیاز 150 دارای اثربحشی همسان بوده است. تحلیل / نگرشها و رفتار شغلی با میانگین 94 واریانس یکطرفه نشان داد که بین میانگین نمره های هر سه گروه در دستیابی به مقولهی اثربخشی تفاوتی معنی دار وجود ندارد. عاملهای دانش، مهارت و نگرش در مقولهی اثربخشی تاثیر یکسان دارند،اما با توجه به تفاوت بین میانگین گروه ها، آزمون دانکن نشان میدهد که در مقولهی مهارت و رفتار، بین میانگین سطوح کارکنان و مدیران تفاوت وجود دارد، ولی در مقوله دانش بین میانگین سطوح گوناگون تفاوتی مشاهده نشد. در مقولهی دانش، مهارت و رفتار تفاوتی معنیدار بین رشته های تحصیلی وجود ندارد، ولی در مقوله مهارت بین میانگین رشته های کشاورزی و پزشکی تفاوت وجود دارد. از نظر سابقهی خدمت اختلافی معنیدار وجود ندارد. در مقولهی مهارت بین زنان و مردان تفاوتی معنیدار وجود دارد، ولی در مقولهی دانش و رفتار تفاوتی معنی دار بین زنان و مردان وجود ندارد.
کلیدواژگان: ارزشیابی، اثربخشی، مهارت، دانش، رفتار، آموزش ضمن خدمت -
صفحه 101این پژوهش به منظور تبیین ابعاد و مولفه های ارزیابی عملکرد در آموزش عالی و ارایه ی الگویی مناسب در دانشگاه آزاد اسلامی انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی به شیوه ی پیمایشی میباشد. بدین ترتیب پس از مطالعه ی مدل های استاند ارد بین المللی تعالی سازمانی، شاخصهای مشترک ارزیابی این مدل ها به روش دلفی استخراج گردید. عوامل ارزیابی در قالب 6 شاخص ورودی و 4 شاخص خروجی با 64 مولفه و در قالب پرسشنامهای در طیف لیکرت، پس از تعیین روایی و پایایی بر روی 38 واحد دانشگاهی منطقه ی یک دانشگ اه آزاد اسلامی اجرا گردید، سپس داده ها بر اساس روش های تحلیل پوششی داده ها مورد تحلیل قرارگرفتند؛ نتایج نشان داد که برخی از واحدهای دانشگاه آزاد منطقه ی یک کارا و برخی دیگر ناکارا هستند؛ همچنین، برای تعیین اولویتبندی واحدهای کارا نیز از روش اندرسون و پیتر سون استفاده شد و در نهایت، با روش ساخت واحد مجازی و مجموعهی مرجع، نقاط بهبود پذیر واحدهای ناکارا شناسایی و پیشنهادهای لازم جهت کارایی آنها ارایه شد.
کلیدواژگان: ارزیابی عملکرد، تعالی سازمانی، شاخصهای ارزیابی عملکرد، شاخصهای تعالی، (DEA) سازمانی، روش تحلیل پوششی داده ها
-
Page 1This study aimed to design and evaluate a causal model of creativity and innovation of the educational administrators in Tehran city. The sampling frame of the study included all educational administrators (elementary, guidance and high schools) in the 19 educational regions of Tehran in the school year 1388-89. A sample of 308 (147 men and 161women) was drawn out of a total of 1291 using a proportionate stratified sampling method. A use was made of a multitude of questionnaires including Creativity (Torrance, 1959), Organizational Climate (Bartlett, 1974), Organizational Culture Survey (Denison, 2000), Organizational Innovation (Amid et al., 2002), Organizational Learning (Neff, 2001),and Knowledge Management (Roelof & Beijerse, 1999). Data was analyzed using Freidman’s test, Middle weight method, Structural Equation Modeling (SEM), and Confirmatory path Analysis. The results of the study are as follows: A) creativity and innovation of educational administrators in Tehran was medium. B) organizational climate,organizational culture, organizational learning and knowledge management of educational administrators in Tehran was medium. C) organizational culture, knowledge management, organizational learning and organizational climate had the smallest to greatest impact oncreativity and innovation respectively D) There was a positively significant relationship between organizational climate, organizational culture, organizational learning, knowledge management and creativity and innovation of educational administrators in Tehran E) The causal model of creativity and innovation of educational administrators in Tehran fit the data. F) There was no significant difference between men and women in innovation, organizational culture and organizational
-
Page 29The aim of this study was to investigate and compare experts’ and teachers’ views on the disadvantages of the civic curriculum of guidance school. This survey study had an applied research orientation. The sample of the study comprised two groups. The first group included 30 faculty members of different universities in Qazvin and experts ofeducation and administration in education organization of Qazvin. The second group included 241 guidance school teachers of Qazvin selected from among a total of 2727 teachers using proportionate random stratified sampling. In this study, a use was made of a researcherdeveloped 80-item questionnaire whose content validity and reliability(Cronbach’s Alpha) was established by the researcher. Data analysis employing SPSS indicated that both groups generally believed that the civic curriculum of guidance school was inadequate. However, in the first group’s (experts) view this inadequacy was more serious. It is noteworthy that this difference of views was statistically significant.
-
Page 57The present survey study aimed to investigate the factorial structure of citizenship culture in the areas of values and norms for guidance school. A sample of 103 faculty members was drawn using proportionate random stratified sampling from a total of 283 university professors of Islamic Azad university branches of district one and thoseof state universities including Yazd, Isfahan, Tehran, Mashhad and Shiraz working at departments of psychology, sociology and humanities. A five-point Liker scale questionnaire developed by the researcher was used as the research instrument. The face validity, content validity and construct validity of the questionnaire (throughfactor analysis) was established by the researcher. Further, consistency reliability of it was assessed using Cronbach’s Alpha (α=0.92). The Data analysis procedure included two levels of descriptive statistics (mean, standard deviation, and variance) and inferential statistics (factor analysis, t-test, and chi- squared). The results of the study showed thatthe values dimension has 17 subcomponents from which “preferring general interest over individual interest" (with a factor loading of 0.77) and “preserving environment" (with a factor loading of 0.4) indicators reflected the component of interest the most and the least respectively. In addition, the "problem-solving power when encountering others"and"responsibility" indicators turned out to represent the norms component the most and the least with factor loadings of 0.72 and 0.31 respectively. Further, no significant difference was found concerning the demographical dimensions.
-
Page 77This study aimed to evaluate the efficiency of the in-service trainings in improving the knowledge, skill and attitude of the managers, faculty members and staffs of Islamic Azad University (IAU) branches in the first region. This survey study sampled 215 mangers, full-time faculty members and staffs from a population of 4843 persons employing stagecluster sampling strategy. Data was collected using both library sources and a questionnaire. The data accrued from the questionnaire was analyzed through the use of SPSS. The results of the study indicated that in-service training had similar impact on all three groups with different means in terms of knowledge, skill and attitude. Likewise, no significant difference was found among these groups in achieving efficiency as indicated by ANOVA. Nor was there any difference concerning the effect of knowledge, skills and attitude on their efficiency. Similarly, there was no significant difference among fields of study and work experience in terms of knowledge, skill and attitude. However, asignificant difference was indicated as regards skill but not knowledge and behavior between men and women.
-
Page 101This study was carried out in order to explain the dimensions andconstituents of the performance evaluation in higher education and to putforward an appropriate pattern as regards IAU. Survey method was usedin this study. An inspection of the international standard models oforganizational excellence helped us to extract common evaluation criteriausing Delphi method. The 6 input and 4 output indicators with 64constituents were, then, operationalised into a Liker-scale questionnaire.After establishing its reliability and validity it was administered on 38IAU branches in the first region. The data was analyzed using dataenvelopment analysis (DEA) method. The results of the study wereindicative of the efficiency of some of the branches and inefficiency ofothers. Further, in order to determine the priority of the efficientbranches, a use was made of Anderson & Peterson method (AP). Finally,through a provision of a virtual unit and a reference set, the amendablepoints of inefficient branches were identified and necessary suggestionswere made to enhance their efficiency.
-
Page 117Building on Holland’s occupational-characteristic theory this studyattempted to explore the relationships between personality aspects andoccupation preferences. This study sampled 850 first grade high schoolstudents from Sirjan. Data gathered was based on a questionnaire(Holland’s) and interviews wit the participants. On the basis of aninspection of the questionnaire answers and participants feedback, wewere able to revise Holland’s’ questionnaire. In the earlier version of it(Holland’s’) participants were supposed to answer the questions by eitheryes or no which appeared inadequate in eliciting respondents’ views.Thus, we turned it into a Likert scale involving answers ranging fromperfectly to never. The results of this study also lead to the developmentof a software with the capability of specifying participants’ personalitytype in terms of the six personality types in percentages.
-
Page 131This study aimed at investigating the effectiveness of positivism skillstraining via group method on progress motivation, self-esteem andhappiness of first grade high school boy students in Jiroft. In a pilot study120 students selected drawing on cluster sampling completed threequestionnaires including Hermence Progress Motivation Inventory(HPMI), Oxford Happiness Criterion (OHC) and Rosenberg Self-esteemInventory (RSEI). From among the pilot study sample 28 students withthe lowest score were selected randomly. They were assigned randomlyto two equal groups of control (N=14) and experimental (N=14). Theexperimental group participated in 8 sessions (1.5 hours each) ofpositivism skills training. However, the control group, as expected,received no treatment. They all, then, took the instruments again as posttests after an interval of one week. Data analysis employing independentt-test indicated that that positivism skills training had statisticallysignificant effect on progress motivation and happiness. However, nosignificant relationship was found between the training and the students’self- esteem.
-
Page 145The goal of this study was to assess the satisfaction of the facultymembers of Marvdasht Islamic Azad University through a survey. Thisstudy utilized a newly developed questionnaire whose validity andreliability were already established. The sampling frame of the studyincluded all faculty members of the Marvdasht IAU. A use was made ofrandom stratified sampling strategy to draw a sample taking intoconsideration of their academic status. The data was analyzed usingdescriptive statistics along with Kolmogorof-Smirnov statistics. Theresults indicated that faculty members were satisfied with their jobs. Inaddition, most of the faculty expressed moderate satisfaction with theirsalary and colleagues’ knowledge. Finally, more than two thirds of thesample held that programming and management is very important in theirprofessional affairs.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.