فهرست مطالب
پژوهشنامه تربیتی
سال سیزدهم شماره 3 (پیاپی 55، تابستان 1397)
- تاریخ انتشار: 1397/06/01
- تعداد عناوین: 8
-
صفحات 1-20
هدف تحقیق حاضر، بررسی میزان تاثیر کارکردهای فعالیت های گروهی در فرایند یاددهی یادگیری از دیدگاه دبیران متوسطه اول شهر اصفهان می باشد. روش تحقیق، توصیفی- پیمایشی بوده است. جامعه آماری شامل 443 نفر از دبیران علوم اجتماعی، علوم تجربی و کار و فناوری مشغول به تدریس در نواحی شش گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-1395 بود. حجم نمونه، بر اساس جدول مورگان 205 نفر تعیین گردید. افراد نمونه با روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه محقق ساخته حاوی 30 گویه بسته پاسخ بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه به کمک نظر متخصصان تایید شد. پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ 90/0 به دست آمد که نشان دهنده پایایی مناسب پرسشنامه بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS در سطح آمار توصیفی و سطح آمار استنباطی (آزمون های t تک نمونه ای و تحلیل واریانس) و پس از اطمینان از نرمال بودن توزیع داده ها محاسبه شد. نتایج پژوهش نشان داد؛ کارکردهای شناختی فعالیت های گروهی در فرایند یاددهی یادگیری به میزان زیاد تاثیر دارند. کارکردهای عاطفی فعالیت های گروهی در فرایند یاددهی یادگیری به میزان زیاد تاثیر دارند. کارکردهای مهارتی فعالیت های گروهی در فرایند یاددهی یادگیری به میزان زیاد تاثیر دارند. همچنین بین دیدگاه های دبیران در زمینه میزان تاثیر کارکردهای شناختی، عاطفی و مهارتی با توجه به جنس پاسخگویان و سنوات خدمت پاسخگویان تفاوت معنادار وجود نداشت. اما با توجه به مدرک تحصیلی پاسخگویان و همچنین ناحیه محل خدمت پاسخگویان بین دیدگاه-های دبیران در زمینه میزان تاثیر کارکردهای شناختی، عاطفی و مهارتی تفاوت معنادار وجود دارد.
کلیدواژگان: کارکردهای فعالیت گروهی، فرایند یاددهی- یادگیری، دبیران متوسطه اول، شهر اصفهان -
صفحات 21-44پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر اخلاق پژوهشی دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان پردیس حضرت معصومه استان قم انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف نظری و از نظر روش گردآوری میدانی و از نظر روش اجرا توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. از بین 750 نفر جامعه آماری دانشجویان مقطع کارشناسی، بر اساس جدول مورگان، تعداد 256 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته شامل 37 گویه بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت بوده است. روایی محتوای آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن، با استفاده از روش آلفای کرونباخ 0.934 محاسبه شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف، مدل یابی معادلات ساختاری با نرم افزار لیزرل استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد سه عامل فردی، محیطی داخل دانشگاه، محیطی خارج از دانشگاه بر اخلاق پژوهشی دانشجویان تاثیر گذارند. طبق نظر دانشجویان دختر فرهنگیان پردیس حضرت معصومه استان قم در این پژوهش عامل محیطی خارج دانشگاه بیشترین تاثیر و به ترتیب عامل فردی و عامل محیطی داخل دانشگاه کمترین تاثیر را بر اخلاق پژوهشی داشته است.کلیدواژگان: اخلاق پژوهشی عوامل فردی، عوامل محیطی داخل دانشگاه، عوامل محیطی خارج از دانشگاه
-
سهم مولفه های کیفیت تجارب یادگیری در پیش بینی کیفیت زندگی کلاسیصفحات 44-62
هدف کلی این پژوهش تعیین سهم مولفه های کیفیت تجارب یادگیری (منابع، محتوا، انعطاف پذیری، کیفیت روابط معلم- دانش آموز) در پیش بینی کیفیت زندگی کلاسی (رضایت کلی، عاطفه منفی، رضایت از تدریس معلمان، همبستگی اجتماعی، احساس رضایت از فرصت های فراهم شده در کلاس، احساس رضایت از موفقیت، احساس لذت از ماجراجویی در کلاس) دانش آموزان دوره اول متوسطه بود. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 1395-1394 بودند که بر اساس جدول کوکران و به روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای با حجم نمونه ی 378 دانش آموز، انتخاب گردیدند. به منظور جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه ی کیفیت تجارب یادگیری نیومن و پرسشنامه ی کیفیت زندگی کلاسی آینلی و بورک مورد استفاده قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان) استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین مولفه های کیفیت تجارب یادگیری (منابع، محتوا، انعطاف پذیری، کیفیت روابط معلم- دانش آموز) با کیفیت زندگی کلاسی (رضایت کلی، رضایت از تدریس معلمان، همبستگی اجتماعی، احساس رضایت از فرصت های فراهم شده در کلاس، احساس رضایت از موفقیت، احساس لذت از ماجراجویی در کلاس) به جز عاطفه منفی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین مولفه محتوا، کیفیت زندگی کلاسی را به طور مثبت و معنی داری تبیین می کند (01/0 P<).
کلیدواژگان: کیفیت زندگی، کیفیت زندگی کلاسی، کیفیت تجارب یادگیری -
صفحات 63-84هدف
این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای اثربخشی روش های تدریس بدیعه پردازی و حل مسئله بر خلاقیت و رضایت دانش آموزان ششم دبستان از تدریس در درس مطالعات اجتماعی انجام گرفت.
روش پژوهشدر این پژوهش از روش نیمه آزمایشی با دو گروه تدریس متفاوت استفاده شد. طرح مورد نظر در مورد 3 درس مطالعات اجتماعی پایه ی ششم در 12 جلسه برای هرگروه اجرا شده است. جامعه ی آماری شامل مدارس دوره ی دوم ابتدایی ناحیه 2 شهرکرد در نیمسال اول سال تحصیلی 95-1394 بوده است. جامعه ی مورد نظر شامل 8 مدرسه بود که با روش نمونه گیری خوشه اییک مدرسه انتخاب و دو کلاس ششم آن بصورت تصادفی به دو روش تدریس بدیعه پردازی و حل مسئله مورد آموزش قرار گرفتند. برای جمع آوری داده های مربوط به خلاقیت از فرم الف پرسشنامه تورنس و برای رضایت دانش آموزان از تدریس، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. تحلیل داده های پژوهش با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغیری و تحلیل کواریانس تک متغیری با نرم افزار SPSS صورت گرفت.
یافته هاداده های این پژوهش نشان دادکه روش تدریس بدیعه پردازی با سطح 95/ 0 اطمینان از روش تدریس حل مسئله در در بهبود خلاقیت دانش آموزان موثرتر بوده است. همچنین روش بدیعه پردازی با سطح اطمینان 95/0 از روش تدریس حل مسئله در افزایش رضایت دانش آموزان از تدریس موثرتر بود.
نتیجه گیریروش تدریس بدیعه پردازی به دلیل ساختار بهتری که برای تدریس درس مطالعات اجتماعی دارد تاثیر بیشتری در بهبود خلاقیت و رضایت از تدریس در بین دانش آموزان داشته است.
کلیدواژگان: بدیعه پردازی، حل مسئله، خلاقیت، رضایت از تدریس -
صفحات 85-110پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش گروهی مدیریت خشم بر خودراهبری دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شده است. روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان مولوی کرد شهرستان روانسر به تعداد 302 نفر در سال تحصیلی1395-1396 می باشد. نمونه پژوهش، شامل تعداد 30 نفر از دانش آموزان هستند که به شیوه نمونه گیری هدفمند و در دسترس از بین دانش آموزان دارای خشم زیاد انتخاب شده اند. سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) جایدهی شدند. ابتدا پرسشنامه سنجش خودراهبری فیشر و همکاران (2001) به عنوان پیش آزمون به دانش آموزان هر دو گروه (آزمایش و گواه) ارائه شد و داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. و سپس، آموزش برنامه مدیریت خشم در شش جلسه هفتاد دقیقه ای (هفته ای دو جلسه) به دانش آموزان گروه آزمایش ارائه گردید، اما دانش آموزان گروه گواه هیچ آموزشی را دریافت نکردند. در پایان، پرسش نامه سنجش مهارت های کنترل خشم و پرسش نامه سنجش میزان خودراهبری به عنوان پس آزمون به هر دو گروه ارائه شد. داده های آماری با استفاده از آزمون های T مستقل، فرمول اندازه اثر و تحلیل کواریانس تحلیل شد. یافته ها و نتایج پژوهش نشان داد؛ اجرای برنامه آموزش مهارت های مدیریت خشم می تواند باعث افزایش خودراهبری و کاهش خشم دانش آموزان گردد.کلیدواژگان: آموزش گروهی، مدیریت خشم، خودراهبری، نوجوانی، دوره متوسطه
-
صفحات 111-132
هدف پژوهش حاضر پیش بینی رفتارهای پرخطر بر اساس هوش هیجانی، هیجان خواهی، سبک های مقابله ای و تحمل ابهام بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش حاضر دانش آموزان پسر پایه دهم شهر تبریز و حجم نمونه 320 نفر بود که به روش نمونه گیری خوشه ایانجام شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه رفتارهای پرخطر، مقیاس تجدید نظر شده هوش هیجانی شاته، مقیاس تحمل ابهام لین و مقیاس هیجان خواهی زاکرمن استفاده شد. یافته ها از طیق ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که ارزیابی هیجان ها، ملال پذیری، سبک مقابله ای مسئله مدار و تحمل ابهام نقش مهمی در پیش بینی رفتارهای پرخطر دارند. به عبارت دیگر این متغیرها به صورت منفی رفتارهای پرخطر را پیش بینی می کنند. همچنین سبک مقابله ای اجتنابی و ماجراجویی نیز نقش مهمی در پیش بینی رفتارهای پرخطر دارند. به عبارت دیگر قادرند رفتارهای پرخطر را به صورت مثبت پیش بینی نمایند. کلید واژه ها؛ رفتارهای پرخطر، هوش هیجانی، هیجان خواهی، سبک های مقابله ای و تحمل ابهام.
کلیدواژگان: رفتارهای پرخطر، هوش هیجانی، هیجان خواهی، سبک های مقابله ای و تحمل ابهام -
صفحات 133-147هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی برنامه درسی غیر رسمی (فعالیت های فوق برنامه) بر افزایش مهارت های اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان استان مازندران بود. طرح کلی پژوهش یک طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون به همراه گروه کنترل بود. روش نمونه گیری نیز به صورت خوشه ایچند مرحله ای بود و تعداد نمونه های انتخاب شده نیز به منظور انجام این پژوهش، 30 نفر بودند. گردآوری داده ها به وسیله پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون (1983) انجام شد. تجزیه و تحلیل داده ها نیز با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-20 و با آزمون تحلیل کواریانس انجام گردید. تجزیه و تحلیل داده ها پس از اجرای برنامه درسی غیر رسمی (فعالیت های فوق برنامه) نشان داد، تفاوت معناداری بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش، پس از کنترل تفاوت های اولیه در پیش آزمون در میزان مهارت های اجتماعی وجود دارد (001/0>P). به عبارت دیگر، ارائه برنامه درسی غیر رسمی یا فعالیت های فوق برنامه بر افزایش مهارت های اجتماعی مناسب دانشجومعلمان تاثیرگذار می باشد. واژه های کلیدی: برنامه درسی غیر رسمی (فعالیت های فوق برنامه)، مهارت های اجتماعی، پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون، روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ایکلیدواژگان: اثربخشی، برنامه درسی غیر رسمی (فعالیت های فوق برنامه)، مهارت های اجتماعی
-
صفحات 149-161هدف کلی این تحقیق بررسی اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی (MBCT) بر بهزیستی روانشناختی بیماران همودیالیزی بود. به این منظور از بین بیماران مراجعه کننده به بخش همودیالیز بیمارستان امام خمینی (ره) شیروان و بیمارستان امام علی (ع) بجنورد تعداد 28 بیمار همودیالیزی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی و گروه کنترل قرار گرفتند (هر گروه 14 نفر). گروه آزمایش، درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی را به مدت 8 جلسه ی 90 دقیقه ای (هفته ای یک جلسه) دریافت کردند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. در این تحقیق جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های حاصل نشان داد که شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر میزان بهزیستی روانشناختی بیماران همودیالیزی تاثیر مثبت داشته، همچنین اثربخشی این روش درمانی بر مولفه های ارتباط مثبت با دیگران، هدف مندی در زندگی، رشد شخصی و استقلال بیماران همودیالیزی معنادار بوده در حالی که بر مولفه ها ی تسلط بر خویشتن و پذیرش خود موثر نبوده است. لذا نتایج این پژوهش، حمایتی تجربی برای این درمان فراهم کرده و با توجه به شیوع مشکلات روانشناختی در بیماران همودیالیزی و موثر بودن مداخلات روان درمانی، ضرورت حضور روانشناسان و مشاوران را در بخش های همودیالیز یادآوری می نماید.کلیدواژگان: شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی (MBCT)، بهزیستی روانشناختی، همودیالیز
-
Pages 21-44The present study was conducted with the aim of study affecting factors on efficiency of research ethics from the viewpoint of female students of Farhangian University of Qom province The research methodology is theoretical survey and field study in terms of data collection and descriptive survey respectively. Statistical population of study included students which amounted 750. The study's sample size was determined 256 students based on Morgan's table, and they were selected using Simple sampling method. Data collection tool was a researcher-made questionnaire based on the 5-point Likert scale which consists of 38 questions. The content-related validity of questionnaire was approved by experts, and its reliability was 0.93. The collected data was analyzed using the (Kolmogorov-Smirnov test,) Data analysis was carried out through Structural Equation Modeling with Lisrel software.The results showed that that three factors including Individual factors, inside university environmental factor, and outside university environment effect on the student research ethics. It was also revealed that according to female students of Farhangian University of Qom province the outside environmental factor is the most effective one and individual factors and the inside environmental factor has the least influence on research ethics.Keywords: Research Ethics, Individual Factors, Inside University Environmental Factor, Outside University Environment
-
The contribution of components of the Quality of Learning Experiences in predicting the Quality of School LifePages 44-62
The aim of this study was to determine contribution of components of the Quality of Learning Experiences (resource, context, Flexibility, Quality of Teacher-Student relationship) in predicting the Quality of School Life (general satisfaction, negative affect, satisfaction from teaching of teachers, social correlation, feel satisfied from the opportunities of provided in the class, feel satisfied from success, feel the enjoying of adventure in class) the first level of high school students. The research method is descriptive correlation. The study population, the first level of high school female students city of Tabriz in the academic year 2015-2016 who were selected through Cochrane table and multi-stage cluster sampling method with 378 students. To collect the data, Neuman's Quality of Learning Experience questionnaire and Ainly and Bourke's Quality of School Life questionnaire were used. For data analysis descriptive and inferential statistic (Pearson correlation coefficient and multiple regression) were used. The results showed that there is positive and significant relationship between Quality of Learning Experience and Quality of School Life except negative affect. Also context component indicate the Quality of School Life positively and significantly P<0/01.
Keywords: Quality of Life, Quality of School Life, Quality of Learning Experiences -
Pages 63-84Background
because the creativity and satisfaction of teaching by students in classrooms is important is teaching methods that enhance these two variables must be considered.
ObjectiveThis study aimed to compare the effectiveness of teaching methods Synectics and problem solving on creativity and satisfaction from teaching of sixth grade students in social studies lessons. Research
methodIn this research used of quasi-experimental study with two different groups of teaching. This design applied about 3 lessons of social studies Sixth grade in 12 for each group. The population includes two elementary schools in District 2 Shahrekord in the first semester of academic year 1394-95. Target population included 8 school that with cluster sampling method selected one school and two classes were instructed with two teaching method of Synectic and problem solving. For collection of data used relevant to creativity from Torrance A questionnaire and for student satisfaction of teaching from made researcher questionnaire. The study data MANCOVA and ANCOVA analysis with using by SPSS software.
ResultsThe data showed that teaching method of synectic with 95/0 ensure was more affective than the teaching method of problem solving in improving students' creativity .Also synectic teaching method with 95/0 ensure was more affective than the teaching method of problem solving in improving students' satisfaction of teaching.
Conclusionteaching method of Synectic because has better structure for teaching of social studies more affective than teaching method of problem solving.
Keywords: Synectic, problem solving, creativity, teaching satisfaction -
Pages 85-110The purpose of this study was to investigate the effect of group training on anger management on self-directed learning of first-year students. The pre-test-posttest with control group was a quasi-experimental research. The statistical population of the study consisted 302 students of Molavi Kord High School in Ravansar city in the academic year of 2016-2017. The research sample consists of 30 students who have been selected through targeted and available sampling among high anger students. Then, they were randomly assigned to two experimental groups (15 people) and control group (15 people). First, self-directed questionnaire of Fisher and et al (2001) was presented as a pre-test to the students of both groups (test and control) and the data were analyzed. Then, anger management training program was presented to the students of the experimental group in six seventy-seven (two-weekly sessions) sessions, but the students in the control group did not receive any training. In the end, a questionnaire for measuring anger control skills and a self-directed self-directed questionnaire as a post-test questionnaire were presented to both groups. Statistical data were analyzed using independent T-test, size-effect formula and covariance analysis. Findings and results showed that implementation of anger management skills training program can increase self-directedness and reduce anger among students.Keywords: group training, anger management, self-directed, adolescents, Secondary School
-
Pages 111-132
The purpose of this study was to predict risky behaviors based on emotional intelligence, sensation seeking, coping styles, and tolerance of ambiguity. The research method was descriptive and correlational. The population of the study consisted grade ten male students of Tabriz city and 320 students sampled by cluster sampling. To collect data, high-risk behavior questionnaire, a revised Shoutte Emotional Intelligence Scale, Mac-line Tolerance Scale, and Zuckerman's sensation seeking Scale were used. The results of this study showed that emotional evaluation, malice, problem-oriented coping style and tolerance of ambiguity play an important role in predicting high-risk behaviors. In other words, these variables negatively predict high-risk behaviors. Also, avoidance coping style and adventure also plays an important role in predicting high-risk behaviors. In other words, they can predict the risky behaviors positively. Mac-line Tolerance Scale, and Zuckerman's sensation seeking Scale were used. The results of this study showed that emotional evaluation, malice, problem-oriented coping style and tolerance of ambiguity play an important role in predicting high-risk behaviors. In other words, these variables negatively predict high-risk behaviors. Also, avoidance coping style and adventure also plays an important role in predicting high-risk behaviors. In other words, they can predict the risky behaviors positively.
Keywords: Risky behaviors, Emotional intelligence, excitement, coping styles, tolerance of ambiguity -
Pages 133-147This study has been designed to investigate the effectiveness of non-formal curriculum (extracurricular activities) on social skills of educators (students who work as a teacher after graduating) at Farhangian University- Mazandaran branch. The outline of the study was a quasi-experimental design with pre-post test with a control group. Multi-stage cluster sampling method has been also used and number of samples in the study was 30 people. Data were collected by questionnaire Matson social skills (1983) . The data has been analyzed using statistical software SPSS-20 and analysis of covariance has been performed. Analysis of the data after the implementation of non-formal curriculum (extracurricular activities) showed that after controlling the initial differences in pre-testa there is a significant difference between the average scores of pre and post tests of the test group for the social skills (P<0.001). In other words, the provision of non-formal curriculum or extracurricular activities is effective in increasing appropriate social skills of the students.Keywords: effectiveness, Curriculum informal (extracurricular activities), social skills
-
Pages 149-161Abstract The aim of this study was to investigate the efficacy of Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT) on psychological wellbeing and Its Components in hemodialysis patients. The study sample consisted of 28 hemodialysis patients who were selected by available sampling method from patients referred to hemodialysis unite of Imam Khomeini hospital in Shirvan city and Imam Ali hospital in Bojnord city and were randomly replaced in two groups (14 patient in each group). The experimental group received mindfulness-based cognitive therapy in eight session of 90 minutes (once a week). Data collected by Ryff Psychological Well-bing inventory and they were analyzed by using ANCOVA. The results showed that the Mindfulness-based Cognitive Therapy had positive effect on psychological well-being, Interpersonal Relations, purpose in life, personal growth and autonomy but there was no significant effect on environmental mastery and self-acceptance. Therefore, the results of this study provide empirical support for this therapy and Regarding the prevalence of psychological problems in hemodialysis patients and the effectiveness of psychiatric interventions, the necessity of the presence of psychologists and counselors in hemodialysis departments is reminiscent.Keywords: Mindfulness-based Cognitive Therapy, psychological wellbeing, in hemodialysis
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.