فهرست مطالب

مطالعات آموزشی و آموزشگاهی - پیاپی 10 (پاییز 1393)

فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی
پیاپی 10 (پاییز 1393)

  • تاریخ انتشار: 1393/09/30
  • تعداد عناوین: 7
|
  • مجتبی حاج خزیمه *، مصطفی باقریان فر، اسماعیل شهریاری صفحات 9-28
    پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان رعایت بررسی میزان رعایت مولفه های اخلاق حرفه ای آموزش در اعضای هیئت علمی دانشگاه شیراز انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه شیراز هستند که تعداد 400 نفر از آن ها برای نمونه تحقیق انتخاب شده اند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته است که روایی آن از دیدگاه استادان تایید شده و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 0/84 تعیین شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که: 1. میانگین مولفه های اخلاق حرفه ای آموزش اعضای هیئت علمی از نظر دانشجویان از میانگین فرضی پژوهش بیشتر بوده است. از بین مولفه های اخلاق حرفه ای، مولفه حفظ اسرار دانشجویان توسط اعضای هیئت علمی دارای بیشترین میانگین (3/94) و مولفه عدم تبعیض بین دانشجویان دارای کمترین میانگین (3/23) است. 2. بین دیدگاه دانشجویان بر اساس جنس، مقطع تحصیلی و رشته درباره بعضی از مولفه های اخلاق حرفه ای آموزش تفاوت معنی داری وجود دارد.
    کلیدواژگان: اخلاق حرفه ای آموزش، اعضای هیئت علمی، دانشجو، دانشگاه شیراز
  • فاطمه نارنجی ثانی *، زینب سادات مصطفوی، رحیم عبادی، علیرضا یوزباشی صفحات 29-53
    دف از پژوهش حاضر شناسایی نیازهای یادگیری اعضای هیئت علمی فعال در محیط یادگیری الکترونیکی (برخط) است. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از منظر گردآوری داده ها، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری شامل تمام اعضای هیئت علمی همکار موسسه آموزش عالی مهر البرز (اولین موسسه آموزش عالی الکترونیکی در ایران) در سال تحصیلی 1393-1394 است که با استفاده از روش سرشماری کامل انتخاب شده اند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بوده است. برای تحلیل داده ها از روش آماری t تک متغیره استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که نیازهای یادگیری مدرسان شامل سه دسته، نیازهای قبل از تدریس (ایجاد انگیزه برای یادگیری الکترونیکی، تعهد حرفه ای و اخلاق، مهارت های فنی، به روزرسانی منابع و روش تدریس، پرورش خلاقیت در محیط یادگیری الکترونیکی)، حین تدریس (مدیریت زمان، ارزیابی در طول ترم، ارائه بازخورد، تعامل و برقراری ارتباط در محیط یادگیری الکترونیکی، هدایت دانشجویان در انجام پژوهش) و بعد از تدریس (ارزیابی نهایی، ارتباط با دانشجو پس از اتمام دوره) است که از بین آن ها نیازهای قبل از تدریس اهمیت ویژه ای دارد.
    کلیدواژگان: نیازهای یادگیری، اعضای هیئت علمی، یادگیری الکترونیکی، آموزش عالی
  • محمد جاودانی * صفحات 55-79
    هدف این پژوهش، ارزیابی تطبیقی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری در کلاس های درس دوره ابتدایی شهر شیراز برمبنای الگوی کیفی مدیریت فرایندهای یاددهی-یادگیری است. روش پژوهش، توصیفی به شیوه پیمایشی و جامعه آماری353 مدرسه بوده که 15درصد مدارس و از هر مدرسه 2 کلاس به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ایانتخاب شد. ابزار پژوهش مقیاس محقق ساخته بوده است. این مقیاس70 گویه دارد که ابعاد شش گانه الگوی مذکور شامل محیط فیزیکی، محیط اجتماعی-روانی، آمادگی، آموزش، تلفیق و ارزشیابی را می سنجد. نتایج نشان می دهد که میان وضع موجود در ابعاد شش گانه با وضع مطلوب تفاوت معناداری هست. «محیط فیزیکی» بیشترین توجه و «آموزش» کم ترین توجه را به خود اختصاص داده و تفاوت بین میانگین ها معنا دار است. بین میزان به کارگیری ابعاد الگو با توجه به مدرک تحصیلی معلم و جنسیت دانش آموزان تفاوت معناداری وجود ندارد؛ اما بین میزان به کارگیری ابعاد الگو با توجه به رشته تحصیلی معلمان تفاوت معنادار وجود دارد.
    کلیدواژگان: فرایندهای یاددهی یادگیری، الگوی کیفی، دوره ابتدایی، وضع موجود، وضع مطلوب
  • محمدرضا محمدی *، فتانه حسنی جعفری، محمدرضا سرمدی صفحات 81-97
    این پژوهش با هدف بررسی تاثیر چندرسانه ای با رویکرد ساختن گرایی پروژه محور بر انگیزه پیشرفت هنرجویان پایه دوم رشته کامپیوتر انجام گرفته است. روش پژوهش نیمه تجربی است. جامعه پژوهش را دانش آموزان پسر پایه دوم هنرستان در رشته کامپیوتر شاخه فنی و حرفه ای و کاردانش شهرستان بیرجند تشکیل می دهند. از بین جامعه تحقیق دو گروه آزمایش و گواه (کلاس) 25 نفره به عنوان گروه نمونه و به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب شده اند. گروه آزمایش با استفاده از شیوه چندرسانه ای و گروه گواه با روش سنتی آموزش دیده اند. بدین منظور از پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس استفاده شد. انگیزه پیشرفت با استفاده از پرسشنامه قبل از شروع پژوهش به عنوان پیش آزمون و در پایان پژوهش به عنوان پس آزمون سنجش شد. پایایی پرسشنامه پژوهش حاضر نیز با روش آلفای کرونباخ محاسبه شده که ضریب اعتبار آن پس از حذف 3 پرسش، 73% به دست آمده است. داده ها از طریق آمار استنباطی (تحلیل کواریانس یک راهه) تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که تاثیر آموزش با استفاده از چندرسانه ای با رویکرد پروژه محور بر انگیزه پیشرفت هنرجویان بیشتر از روش های سنتی است.
    کلیدواژگان: چندرسانه ای، پروژه محور، ساختن گرایی، انگیزه پیشرفت
  • فرهاد محمدی، علی اقبالی *، لیلا متعالی، شیدا کریمی صفحات 99-117
    هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی دو روش گلینگهام-اورتون و تمرین و تکرار بر بهبود اختلال ویژه یادگیری نوشتن در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی است. این پژوهش از نوع آزمایشی با گروه کنترل و انتساب تصادفی با پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه موردمطالعه کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی دارای مشکلات ویژه یادگیری املای مراجعه کننده به مرکز مشاوره و خدمات روان شناختی استان کرمانشاه بوده که از میان آن ها نمونه ای شامل 45نفر (26 دختر و 19 پسر) به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد و با انتساب تصادفی در سه گروه 15 نفری، دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه جایگزین شدند. ابزارهای ارزیابی شامل مقیاس تجدیدنظرشده هوشی وکسلر برای کودکان، فهرست وارسی تشخیصی مشکلات املا DSM-IV-TR، آزمون املا، پرسشنامه بالینی، آزمون حافظه وکسلر، آزمون دیداری-حرکتی بندرگشتالت، بوده است. پس از اجرای پیش آزمون، هریک از گروه های آزمایش 8 جلسه درمان (60 دقیقه ای) دریافت کردند. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی توکی نشان می دهد که روش چندحسی گلینگهام- اورتون موجب بهبود عملکرد دانش آموزان دارای اختلال ویژه یادگیری املا نسبت به گروه گواه و گروه تمرین و تکرار می شود (005/0p<) و این روش 66درصد از تغییرات بهبود املا را تبیین می کند. همچنین، یافته ها نشان می دهد که استفاده از روش گلینگهام-اورتون اثر معناداری بر بهبود اختلال املا دارد و می تواند جایگزین مناسبی برای روش تمرین و تکرار در کار با دانش آموزان دارای اختلال نوشتن باشد.
    کلیدواژگان: اختلالات ویژه یادگیری، اختلال املا، روش چندحسی اورتون، گلینگهام، روش تمرین و تکرار
  • عبدالله انصاری * صفحات 119-146
    فزونی مخارج آموزش و پرورش نسبت به اعتبارات دولتی اختصاص یافته به این نهاد طی چند دهه، نشان از سیاست دولت برای به کارگیری شیوه کسری بودجه برای تامین مالی آموزش و پرورش دارد. میزان شکاف یادشده طی دوره 25 ساله منتهی به سال 1394، به طور متوسط 24 درصد از کل اعتبارات سالانه آموزش و پرورش را در بر گرفته است. در این مقاله با استفاده از الگوی خودرگرسیون برداری، عوامل موثر بر اندازه کسری بودجه وزارت آموزش و پرورش به تفکیک بیرونی و درونی برای دوره زمانی 1360 تا 1394 تحلیل شده است. نتایج نشان می دهد که ناکارآیی الگوی برآورد اعتبارات از سوی وزارت آموزش و پرورش و بار مالی پیش بینی نشده ناشی از تصویب و اجرای برخی آیین نامه ها در زمینه استخدام های تکلیفی پس از ابلاغ قانون بودجه، عامل درونی موثر بر فزونی مخارج نسبت به اعتبارات اختصاص یافته است. همچنن اندازه شکاف میان مخارج و اعتبارات، ارتباطی با اهداف، برنامه های مصوب و عملکرد وزارت آموزش و پرورش و نوسان درآمدهای دولت نداشته است. در برابر متغیر کسری اعتبارات دولتی، وزارت آموزش و پرورش با یکدوره تاخیر بر میزان کسری بودجه خود، به ترتیب تاثیر منفی داشته اند. خودداری وزارت آموزش و پرورش از تصویب و اجرای مقرراتی که بار مالی دارد، پس از ابلاغ قانون بودجه به همراه اصلاح الگوی برآورد و تخصیص اعتبارات دولتی، و تعیین سهم مطلوب آموزش و پرورش از بودجه دولت و ابلاغ آن به دولت و مجلس از سوی مقام حکومتی، پیشنهاد می شود.
    کلیدواژگان: کسری اعتبارات وزارت آموزش و پرورش، الگوی خودرگرسیونبرداری
  • یاسر سبحانی فرد، مسعود غفاری *، مهدی محمدی صفحات 147-162
    بدون شک کیفیت خدمات آموزش یکی از موضوعاتی است که با هدف رشد نظام آموزش عالی باید بدان توجه شود. این پژوهش با هدف بررسی کیفیت خدمات آموزش بر رضایت دانشجویان دانشگاه امام صادق علیه السلام، بر اساس مولفه های مستخرج از ابعاد کیفیت خدمات آموزش مدل سروکوال، مدل مفهومی پیشنهادی خود را ارائه کرده است. نتایج پژوهش با استفاده از مدل معادلات ساختاری و نرم افزار لیزرل به دست آمده که گویای معناداری و تایید مدل مفهومی است. همچنین نتایج مدل نشان می دهد که یک واحد افزایش در کیفیت خدمات می تواند 52 درصد باعث افزایش و بهبود رضایت شود
    کلیدواژگان: کیفیت خدمات، رضایت، سروکوال، معادلات ساختاری
|
  • Mojtaba Hajkhozeymh *, Mostafa Bagherianfar, Esmaeel Shahryari Pages 9-28
    This study aimed to Measuring the components of professional ethics in education complied by faculty members of Shiraz University. The research method was descriptive. Statistical population includes all students of University of Shiraz, which 400 of them were selected as sample. Data collected using questionnaire that its validity was confirmed in the eyes of teachers and its reliability using Cronbach's alpha coefficient 0/84 is determined. The findings showed that: 1) In view of students the average of components of professional ethics in education complied by faculty members of Shiraz University was higher than the hypothetical average. Among the components of professional ethics, confidentiality component of students by faculty has the highest average (3/94) and the components of non-discrimination between students with the lowest average is 3/23; 2(Between the attitudes of students according to gender, educational levels and field of study, about some of the components of professional ethics in education, there is a significant difference.
    Keywords: personality traits, quality of education, individual strengths, the attitude toward teaching profession
  • Fatemeh Narenji *, Zynabalsadat Mostafavi, Rahim Ebadi, Alireza Uzbashe Pages 29-53
    The purpose of this study is identification of faculty learning needs in online learning context. The purpose of the research is applied and from the perspective of data collection, descriptive-survey. The research population is Mehr Alborz Institute of Higher Education faculties (the first institute of higher education in Iran) who have been selected by using the full census method. The research instrument was a researcher-made questionnaire. For analyzing the data, a single-variable t-test was used. The Findings show that the faculty learning needs consist three categories: pre-teaching needs (motivation for e-learning, professional commitment and ethics, technical skills, updating resources and teaching methods, developing creativity in the e-learning context); During teaching (time management, evaluation over the course of time, providing feedback, interacting and communicating in an e-learning context, directing students to research) and after teaching (final evaluation, communication with the student upon completion of the course), from among which Pre-teaching needs are very important.
    Keywords: learning needs, faculty members, online learning, higher education
  • Mohammad Javedani * Pages 55-79
    The aim of study was to assess cpmparatively the teaching- learning process management based on qualitative model of teaching-learning processes management. The research method was descriptive survey and the statistical population was included 353 schools that 15 percent of schools and two classes from each school were selected by cluster random sampling method. Instrument was researcher-made scale. This scale has 70 items which assessed six dimension of model consist physical environment, psycho-social environment, preparation, instruction, integration and evaluation. The results showed that actual condition in 6 dimensions of model were significantly differ from ideal situation. The most attention devoted to physical environment and minimal attention devoted to instruction and the difference between means was significant. Academic degree of teachers and gender of students had not a significant impact on application of 6 dimensions of QMTLPM but teacher's field of study had a significant impact on application of 6 dimensions of QMTLPM.
    Keywords: Teaching-learning processes, Qualitative model, Elementary school, actual situation, ideal situation
  • Mohammadreza Mohammadi *, Fataneh Hasani, Mohammadreza Sarmadi Pages 81-97
    This study has presented the effect of multimedia, using project-based learning (PBL) Structuralism approach, on motivation of the students of second grade of computer science (technical and vocational school) in Birjand (Iran).
    The methodology of the current research is Quasi-experimental. The statistical population in this research is the male students in the second grade of technical and vocational schools of Birjand. The statistical population has been divided into both experiment and control groups (classes), which 25 participants have been selected as sample group provided by sampling techniques test and control group have been trained with multimedia and traditional methods, respectively.
    Motivation has been measured using Hermen’s questionnaire as a pretest before starting the research and as a posttest in its end. The Hermen’s reliability coefficient has been reported %84 using Cronbach’s alpha.
    Data has been analyzed through inferential statistics (Analysis of variance with repeated measures and Covariance). The Obtained results show Effectiveness of multimedia using Project-based learning (PLB) structuralism approach with respect to traditional methods.
    Keywords: multimedia, project-based, constructivism, achievement motivation
  • Farhad Mohammadi, Ali Eghbali *, Leila Motaali, Sheida Karimi Pages 99-117
    The purpose of this study was to comparison effectiveness of Orton-Gillingham and Practice-Repetition methods on reading performance of dysgraphia in third elementary school students. This research was experimental with control group and randomized assignment with pre-test and post-test. Statistical population included dysgraphic children who had referred to counseling and psychological services of Kermanshah. The sampling method was through random sampling; so from among who referred to this clinic, 45 children (26 male, 15 female) were selected as final sample and were randomly separated into two experimental and control groups (15 students to Gillingham method, 15 students to Practice-Repetition method and 15 student to control group). The assessment tools included Wechsler's Intelligence scale for Children (WISC-R), Spelling Test, clinic Questionnaire, WMS-III and Bender-Gestalt test. The dysgraphic children of experimental groups took 8 sessions (60 minutes) intervention. The results of covariance analysis and Tukey test showed that Orton-Gillingham multisensory approach improves the performance of dysgraphic students than the control group and Practice-Repetition group and this method improves spelling variations accounted for 66% of the stems. Results showed using Orton-Gillingham method has a significant effect on improving spelling problems and could be a good alternative for practice and repetition in working with students with dysgraphia.
    Keywords: Specific learning disorders, Spelling Disorder, Orton-Gillingham multisensory approach, Practice-Repetition method
  • Abdollah Ansari * Pages 119-146
    Increased expenditure on education relative to assigned government funds during the last few decades show the government’s policy of employing budget deficit practices for financing education. The mentioned gap during 25 years period leading up to the year 2016 covers on average 24 percent of the total annual credits on education.
    In this paper using Auto Regressive Vector model, factors affecting the size of ministry of education budget deficit and financial burden of unanticipated resulting from adoption and implementation of some rules in the field of compulsory employment after notification of budget law are the internal factors effective on increased spending relative to assigned credits. Also the size of the gap between expenditure and credits has no relation to ministry of education goals, approved plans and government income swings. Whilst state’s deficit credits of education ministry variable have a negative impact on the amount of budget deficit with a period of delay respectively. Refrain of ministry of education from adoption and implementation of regulations that has financial burden after proclaiming budget law along with the correction of estimated model and allocation of state credits and determining the desirable share of education from the state budget and communicating that to the government and parliament from the government official is suggested.
    Keywords: credits deficit of ministry of education, vector auto regressive model
  • Yaser Sobhanifard, Masood Ghafari *, Mehdi Mohammadi Pages 147-162
    Undoubtedly the quality of education is one of the issues to the development of higher education system. This study aimed to examine the quality of education on student satisfaction, with regard to the Imam Sadeq (AS) University (ISU) as the target population based on the extracted components of the SERVQUAL model, has to offer conceptual model. The results that were obtained using structural equation modeling and LISREL, showed signification and confirmed the conceptual model. In addition, the results show that an increase in the quality of service can be increased 52 percent in satisfaction.
    Keywords: Service Quality, Satisfaction, SERVQUAL, Structure modeling