طراحی و اعتباربخشی الگوی مناسب برنامه درسی مهارت های اجتماعی برای دانش آموزان عقب مانده ذهنی

هدف از انجام این پژوهش، طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی مهارت های اجتماعی دانش آموزان عقب مانده ذهنی دوره ابتدایی و راهنمایی تحصیلی بوده است. روش پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی است که طی آن در ابتدا با مطالعه کتابخانه ای، مصادیق مهارت های اجتماعی مربوط به دانش آموزان عقب مانده ذهنی در یک رویکرد بین المللی شناسایی و مبانی برنامه درسی مربوط به آن تعیین گردید. در مرحله بعد با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته، دیدگاه های سه گروه از والدین (151 نفر)، معلمان (144 نفر) و متخصصان (42 نفر) مورد مطالعه قرار گرفت. روش نمونهگیری خوشهای برای انتخاب والدین و معلمان و روش نمونهگیری هدفمند برای انتخاب متخصصان استفاده شده است. در پایان نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده های کمی مربوط به پرسشنامه، مهارت های اجتماعی مورد نیاز دانش آموزان عقب مانده ذهنی را در نه مولفه مشخص کرده است. همچنین با تحلیل و تفسیر اطلاعات حاصل از مطالعه کتابخانه ای، الگوی مطلوب برنامه درسی مهارت های اجتماعی در هر یک از عناصر برنامه درسی شامل اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی- یادگیری،گروهبندی، زمان، فضای آموزشی، و روش های ارزشیابی مشخص شد. در نهایت الگوی پیشنهادی برنامه درسی در اختیار چند نفر متخصص جهت اعتباربخشی قرار گرفت که نتایج آن نشان داد، الگوی طراحی شده از اعتبار لازم برخوردار است.