کاهش دهی نادرست نویسی در دانش آموزان عقب مانده ذهنی خفیف با روش چند حسی فرنالد

هدف از این پژوهش تعیین اثربخشی روش چندحسی فرنالد در کاهش دهی مشکلات درست نویسی دانش آموزان عقب مانده ذهنی خفیف انجام گرفت. روش پژوهش آزمایشی و از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد، به این منظور از بین دانش آموزان عقب مانده ذهنی مقطع ابتدایی آموزشگاه های استثنایی شهر اصفهان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای تعداد 60 دانش آموز به تصادف انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل شرکت داده شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون محقق ساخته املا و آزمون هوشی ریون کودکان استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های تحلیل واریانس و کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پژوهش نشان داد که بین نمرات درست نویسی دانش آموزان در دو گروه کنترل و آزمایش در سطح 005/0 > p تفاوت معنی داری وجود دارد. با توجه به یافته ها می توان گفت که روش چندحسی فرنالد بر بهبود مشکلات یادگیری دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر در درست نویسی تاثیر دارد.