ادغام هوش چندگانه با ارزشیابی مدارک گفتگو محوربرای افزایش مهارت های تفکربا مرتبه بالاتر

اخیرا در پاسخ به نیاز رو به رشد برای پرورش مهارت های تفکر، بسیاری از مدرسان زبان های خارجی اقدام به بررسی تاثیر روش های گوناگون تدریس بر افزایش مهارت های تفکر مرتبه بالاتر کردند. با این حال، مطالعات اندکی اثر ترکیب نظریه هوش چندگانه گاردنر با ارزیابی گفتگومحور نمونه کارها را در بهبود مهارت های تفکر مرتبه بالاتر بررسی کرده است. بنابراین، در پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ادغام هوش چندگانه با ارزیابی گفتگومحور نمونه کارها در تسریع یادگیری مهارت های تفکر مرتبه بالاتر، زبان آموزان دو کلاس شامل چهل دانشجوی مشغول به تدریس در موسسه جهاد دانشگاهی کرج به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند که در گروه کنترل، روش تدریس بر اساس بررسی مستمر مبتنی بر گفتگو در فعالیت های نوشتاری و در گروه آزمایش براساس ادغام هوش چندگانه با ارزیابی گفتگو محور نمونه کارها بود. نتایج تحلیل واریانس چندگانه نشان داد فراگیران در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل پیشرفت بیشتری در یادگیری مهارت های تفکر مرتبه بالاتر داشتند. این یافته ها بر لزوم در نظر گرفتن هوش غالب زبان آموزان به عنوان یک معیار برای انتخاب تکالیف برای ارتقاء مهارت های تفکر مرتبه بالاتر دلالت دارند.