اثربخشی حضور دانش آموز ابتدایی در منطقه عمل معلم بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضی

هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی حضور دانش آموزان ابتدایی در منطقه عمل معلم بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضیات پایه پنجم ابتدایی بود. برای رسیدن به این هدف، از روش آزمایشی و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه این پژوهش تمامی دانش آموزان پسر پنجم ابتدایی شهرستان باشت و نمونه 32 نفر از این جامعه بود که از طریق نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند و در دو گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند. برای هر دو گروه پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری که هر کدام حاوی 20 سوال هم ارز چهارگزینه ای محقق ساخته بود اجرا شد. در طی آموزش درس ریاضیات، دانش آموزان گروه آزمایش در منطقه عمل معلم و دانش آموزان گروه کنترل در مناطق دیگر کلاس بر روی صندلی ها نشسته بودند. برای تحلیل داده ها دربخش آمار توصیفی، شاخص هایی نظیرمیانگین و انحراف استاندارد نمرات، مورداستفاده قرارگرفت و دربخش آماراستتنباطی و برای بررسی فرضیه پژوهش ازآزمون تحلیل کوواریانس بهره گرفته شد. نتایج بدست آمده نشان داد دانش آموزانی که در منطقه عمل قرار دارند نتنها نمره بهتری در ریاضیات کسب می کنند بلکه میزان یادداری آن ها در مقایسه با دانش آموزانی که در مناطق دیگر قرار دارند بیشتر است.