ارزیابی میزان استفاده از راهبردهای اجتماعی-فرهنگی و مهارت نگارش انگلیسی زبان آموزان ایرانی

چارچوب اجتماعی-فرهنگی در استفاده از راهبردهای نگارش اهمیت بافت و منابع و ابزارهای مداخله ای که فراگیران برای بهبود کیفیت عملکردشان در مهارت نگارش به کار می گیرند را مورد تاکید قرار می دهد (لی، 2008). براین اساس، تحقیق کنونی کاربرد راهبردهای اجتماعی-فرهنگی توسط 105 دانشجوی کارشناسی رشته زبان و ادبیات انگلیسی، که درس مقاله نویسی را در یکی از دانشگاه های دولتی ایران گذرانده اند، را با ارزیابی پاسخهای آنها به سوالات یک پرسشنامه تازه تولید شده (توسط محققان مطالعه حاضر) که راهبردهای اجتماعی-فرهنگی، که شامل خرده مقیاسهایی چون راهبردهای مداخله ای مصنوع، قاعده ای، جمعی و وظیفه ای می باشد، را مورد ارزیابی قرار می دهد. نتایج آمار توصیفی نشان داد که راهبردهای مداخله ای ابزاری، که زیرمجموعه ای از خرده مقیاس راهبردهای مداخله ای مصنوع می باشند، دارای بیشترین میزان استفاده در میان فراگیران می باشند که با توجه به بافت آموزشی ایران، یافته نسبتا موجهی است. علاوه براین، رابطه استفاده از راهبردهای مداخله ای و مهارت نگارش فراگیران موردبررسی قرار گرفت که حاکی از وجود رابطه معناداری بین این دو متغیر بود. با این وجود، نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که هیچ یک از خرده مقیاسها از قدرت پیش بینی خاصی برای توضیح توان نگارش فراگیران بهره مند نبودند. محققان همچنین استفاده از راهبردهای اجتماعی-فرهنگی توسط فراگیران با مهارت نگارش بالا و پایین را مورد مقایسه قرار دادند و به تفاوت معناداری در استفاده از این راهبردها توسط اشخاص مختلف دست یافتند.