پژوهش برای طراحی در رشته معماری منظر ارزیابی تجربه طراحی در «کارگاه طرح منظر»

رشته دانشگاهی معماری منظر حدود دو دهه سابقه فعالیت آموزشی و پژوهشی در ایران دارد و نیازمند رشد بستر نظری و عملی و بوم یسازی علمی در کشور است. طراحی منظر نیز، که محور اصلی فعالیت های آموزشی و حرف های این رشته محسوب می شود، مستلزم گسترش مفاهیم، رو شها، و ابزار تخصصی و پژوه شمحوری است. یک رویکرد پژوهشی در کارگاه طراحی، شناختن اولوی تهای دانشجویان « مولدهای اولیه تاثیرگذار بر خلق طر حمایه در فرایند طراحی » در انتخاب پژوهش برای انجام » ، است، که به جه تگیری رویکردهای آموزشی کمک می کند. در این مقاله، « پژوهش از طریق طراحی » و ،« طراحی با هدف تبیین ارزش های تاثیرگذار بر طراحی منظر و با تکیه بر تحلیل محتوای ادبیات متاخر معماری منظر، به این پرسش ها پاسخ داده می شود: مولدهای اولیه برای خلق طرح مایه کدام هستند؟ و کدا میک را باید در تعریف کرد؟ « کارگاه طراحی منظر 1 » اولویت های آموزشی و پژوهشی « طراحی منظر 1 » ابتدا با تکیه بر یک تجربه طراحی مشترک در درس در دو دانشگاه شهید بهشتی و بین المللی امام خمینی(ره) سعی شد تا از دانشجویانی، که آن درس را سپری کرده اند، در خصوص اولویت بندی مولدهای اولیه نظرسنجی گردد. سپس پیمایش زمین هیابی، از طریق « کارگاه طراحی منظر 1 » در بازبینی طرح مایه ها، ارسال پرسشنامه به ایمیل دانشجویان، و تحلیل پاسخ ها به روش انجام شد. نتایج نشان داد که، « اس پی اس اس » آمار توصیفی و با کمک نرم افزار ارزشهای » ،« ارز شهای زیبای یشناختی » ،« ارز شهای بو مشناختی » از میان عوامل مطالعه الگوهای محلی و مصادیق نمونه » و ،« مقیاس طرح » ،« اجتماعی فرهنگی به منزله مولد اولیه، « ارزشهای بوم شناختی » و « مقیاس طراحی » توجه به ،« موردی در نظر دانشجویان اهمیت بیشتری دارند. مطابق نتایج، ب هرغم اهمیت عوامل فوق در به دلیل فقدان آشنایی کافی با ،(« طرح 1 » نظر پاسخ دهنده ها (در زمان انجام تمرین مولدهای اولیه نا مبرده، تصمی مگیری دانشجویان بیشتر متکی بر مهارت فردی بوده کارگاه » است. یافت ه های نظرسنجی بر اهمیت تعریف ابعاد ماهوی معماری منظر در دلالت دارد. در بیشتر پاس خها ( 62 ٪) بر ضرورت ب هکارگیری مفاهیم پایه « طرح 1 و اصول محتوایی تاثیرگذار بر طراحی، در پروژ های کوچ کمقیاس و قاب لدرک برای به ،« کارگاه طراحی منظر 1 » نوآموزان طراحی منظر تاکید شده بود. مطابق یافته ها، در ترتیب باید بر آموزش مفاهیم پایه و اصول بوم شناسی منظر، مفاهیم اجتماع ی فرهنگی، و اصول زیبایی شناسی تاکید گردد و به منظور تبیین مفاهیم و اصول فوق، به مثابه مولد اولیه، به هنگام طراحی و کاربرد آن ها در خلق طرح مایه، پژوهش های عملی انجام شود.