تلقی از مفهوم عاملیت معلم در محیط انگلیسی به عنوان زبان خارجی ایران: مطالعه موردی دو معلم

تحقیق حاضر به بررسی مفهوم عاملیت معلم در محیط انگلیسی به عنوان زبان خارجی ایران می پردازد. این مطالعه که بخشی از یک کار پژوهشی بزرگ تر است به طور اخص شگردها و شیوه های عاملیت گرایانه دو معلم آموزش و پرورش را که در نظام متمرکز آموزشی ایران شاغل هستند مورد کنکاش قرار می دهد. چارچوب نظری پریستلی، بیستا و رابینسون (2013) مبنای مطالعه حاضر در امر جمع آوری و تحلیل داده ها قرار گرفت. داده های کیفی مطالعه فعلی مشتمل بر مصاحبه های نیمه ساختارمند و سایر روش های پیگیرانه بودند که در طول یک سال تحصیلی از دو مورد اخذ و مورد تحلیل واقع شدند. پژوهشگران به یافته هایی دست یافتند که در کل جامعیت مدل عاملیت معلم پریستلی، بیبستا و رابینسون را مورد تایید قرار می داد. یافته ها نیز دال بر ماهیت کاملا بافت گرای فعل معلم بود و نظرات غالب ذات باورانه و آرمان گرایانه عاملیت معلم را زیر سوال می برد. نتایج حاصل از این تحقیق به ویژه می تواند مورد عنایت برنامه ریزان دوره های ضمن خدمت مورد-پژوهانه قرار بگیرد.