مقیاس آزمون عملکردی برای فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان

نیاز به پاسخگویی در آموزش زبان منجر به پیدایش آزمون های موثق و معتبر شده است. به همین سبب در دهه گذشته آزمون عملکردی در برنامه های تربیت معلم از اهمیت خاصی برخوردار شده است. در ایران نیز دانشگاه فرهنگیان به منظور ارزیابی صلاحیت حرفه ای دانشجو معلمان خود سیاستی در پیش گرفته است که طبق آن کسب نمره قبولی در آزمون عملکردی بخشی از شرایط لازم برای کسب مجوز صلاحیت حرفه ای است. نگرانی های فراوان در خصوص اعتبار آزمون های قدیمی که برای صدور مجوز صادر می شدند (میتچل، رابینسون، پلیک و نوولز، 2001) دانشگاه فرهنگیان را به سمت طراحی آزمون عملکردی سوق داده است. بنابراین, این تحقیق درصدد شناسایی مولفه های آزمون عملکردی از طریق تحلیل سند برنامه درسی رشته زبان انگلیسی، مرور ادبیات و بررسی دیدگاه های افراد ذینفع می باشد. بدین سبب با دانشجو معلمان، معلم های راهنما و استادان تربیت معلم مصاحبه هایی صورت گرفت و بر اساس داده های بدست آمده از طریق مصاحبه های فوق، تحلیل سند برنامه درسی و مطالعه ادبیات یک مقیاس آزمون عملکردی با هفده آیتم طراحی شد. لیکن پس از تحلیل عاملی مقیاسی با سیزده آیتم بدست آمد تا معیاری برای سنجش صلاحیت حرفه ای دانشجو معلمان باشد.