اثربخشی آموزش تمرین های تمرکزی و خود تنظیمی بر کاهش نشانه ها و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیش فعال/نارسایی توجه 7 تا 10 ساله

دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در خودتنظیمی رفتاری مشکل دارند. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی تمرینات تمرکزی و خود تنظیمی بر کاهش نشانه ها و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیش فعال انجام شده است.
روش این مطالعه، شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون چند گروهی با گروه کنترل است. جامعهٔ مطالعه شده دانش آموزان بیش فعال سنین 7 تا 10 ساله مقطع ابتدایی شهرستان یزد بودند. در این تحقیق از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. تعداد 95 نفر به صورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش 65 نفر و یک گروه کنترل 30 نفر) جایگزین شدند. با توجه به افت آزمودنی ها برای هر یک از گروه ها 30 نفر آزمودنی و در مجموع (نمرات) 90 نفر آزمودنی محاسبه گردید. ابزارهای سنجش در این تحقیق نمرات پیشرفت تحصیلی که معلمان برای دانش آموزان در نظر گرفته و پرسشنامهٔ تشخیصی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود. همچنین از روش های آماری در دو سطح توصیفی و استنباطی مانند آزمون لوین و تحلیل کواریانس استفاده شد.
یافته های تحقیق نشان داد که آموزش تمرینات تمرکزی و خود تنظیمی بر کاهش نشانه های اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به این اختلال موثر است (0٫01>p).
با توجه به یافته های تحقیق، شایسته است از آموزش تمرینات تمرکزی و خودتنظیمی در جهت کاهش نشانه های این اختلال و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعال استفاده گردد.