عوامل پیش بینی کننده وضعیت استرس تحصیلی و عوامل موثر بر آن در بین دانشجویان بر اساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده

بر اساس پژوهش های گوناگون دانشجویان در زمان تحصیل استرس زیادی را متحمل می شوند. استرس تحصیلی اگر شدت یابد یا ادامه پیدا کند، در زمینه سلامت روانی و بهزیستی، مشکلاتی را ایجاد می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی عوامل پیش بینی کننده وضعیت استرس تحصیلی و عوامل موثر بر آن در بین دانشجویان بر اساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده انجام شد.
جامعه آماری این مطالعه توصیفی-تحلیلی تمام دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در سال تحصیلی 1396-1395 بودند که تعداد 320 دانشجو به صورت تصادفی انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات، از پرسش نامه های مشخصات فردی، استرس تحصیلی گادزلا و محقق ساخته بر اساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده که روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت، استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ی 16و آزمون های آماری تحلیل گردیدند.
استرس تحصیلی با جنسیت (05/0>P) و مقطع تحصیلی (001/0>P) ارتباط معنی داری داشت. بر اساس نتایج ضریب هبستگی اسپیرمن، آگاهی (001/0>P، 201/0=r) با استرس تحصیلی، ارتباط مثبت معنی دار و هنجارهای انتزاعی (05/0>P، 177/0- =r) و کنترل رفتاری درک شده (001/0>P، 261/0-=r) ارتباط معکوس معنی دار داشتند. هم چنین نتایج رگرسیون نشان داد که نظریه ی رفتار برنامه ریزی شده در مجموع، 14/7 درصد واریانس استرس تحصیلی را در بین دانشجویان پیشگویی می کرد که از بین آن ها آگاهی و کنترل رفتاری درک شده تاثیر معنی دار داشتند (001/0>P).
نتایج این پژوهش پیشنهاد می کند که استفاده از نظریه رفتار برنامه ریزی شده در مداخلات آموزشی با تمرکز بر سازه کنترل رفتاری درک شده در استرس تحصیلی می تواند نتایج موثری به همراه داشته باشد.