اشتیاق تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی و نقش محیط یاددهی و یادگیری در آن

یکی از عوامل کلیدی موثر در پیشرفت و موفقیت دانشجویان مفهوم «اشتیاق تحصیلی» است. پیوند رفتارهای دانشجو وشرایط محیطی دانشگاه سبب ایجاد اشتیاق ودر نتیجه موفقیت فرد میشود. این مطالعه توصیفی- همبستگی، پیمایشی با هدف بررسی وضعیت اشتیاق تحصیلی در بین دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران ونقش محیط یاددهی و یادگیری بر آن انجام گرفت.
این مطالعه بر روی 364 نمونه که به روش تصادفی خوشه ای- طبقه ای انتخاب شدند، با استفاده از پرسش نامه استاندارد اشتیاق تحصیلی (SESQ) و پرسش نامه خودساخته محیط یاددهی و یادگیری انجام گرفت. روایی پرسش نامه ها ازطریق روایی محتوایی، صوری، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی به دست آمد و ضریب پایایی نیز از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه اشتیاق تحصیلی 89/0 و برای پرسسش نامه محیط یاددهی و یادگیری 95/0 برآورد شد. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی چندمتغیره به روش گام به گام استفاده شد.
میانگین اشتیاق در دانشجویان علوم پزشکی 47/3 و بالاتر از حد متوسط بود. بین کل «محیط یاددهی-یادگیری» و همچنین همه ابعاد آن با «اشتیاق تحصیلی» همبستگی های مثبت و معنی داری در سطح 01/0 وجود داشت (473/0=r). «رابطه استاد- دانشجو» بیشترین همبستگی (429/0=r) و «تعامل دانشجویان» کمترین همبستگی (292/0=r) را با «اشتیاق تحصیلی» داشت.
نتایج نشان داد سه مولفه «ابطه استاد- دانشجو»، «تعامل دانشجویان با یکدیگر» و «جو کلاس» در پیش بینی متغیر «اشتیاق تحصیلی» اثر گذار هستند.