آموزش تمایز یافته: کاربرد تکالیف شنیداری درجه بندی شده در کلاسهای ناهمگون یادگیری زبان انگلیسی

معلمین زبان انگلیسی معمولا با چالش کلاسهای درس ناهمگون که در آن زبان آموزان با سطح مختلفی از توانایی های زبانی حضور دارند مواجهند. به عنوان یک راه حل در مقابل چالش پیش رو میتوان به استفاده از تکالیف طبقه بندی شده برای زبان آموزان اشاره کرد. بنا بر تعریف، تکالیف طبقه بندی شده گونه های مختلفی از یک ماده درسی می باشند که برای تدریس به زبان آموزانی که دارای توانایی های زبانی متفاوت و در یک کلاس درس حضور دارند و بر اساس آمادگی و علاقه ی زبان آموزان آنها طراحی میشوند. این پژوهش در صدد مطالعه 46 زبان آموز ایرانی با توانایی های زبانی نا همگون در 9 جلسه آموزشی برامده که در آن زبان آموزان پیش از دریافت تکالیف طبقه بندی شده، پیش-آزمون شنیداری را دریافت نمودند. زبان آموزان در گروه تجربی به 3 زیرشاخه (1) زبان آموزان با توانایی بالا، (2) زبان آموزان با توانایی متوسط و (3) زبان آموزان با توانایی پایین تقسم گردیدند. پس از انجام تکالیف طبقه بندی در هر جلسه شده بر اساس عملکرد افراد، آنها به شاخه های بالاتر صعود یا به شاخه های پایینتر سقوط می نمودند. برخی نیز بدون تغییر در جایگاه خود باقی می ماندند. نتیجه این پژوهش بر تاثیر مثبت این تکالیف بر بهبود مهارت شنیداری زبان آموزان ایرانی دلالت داشت اگر چه رابطه معنی داری بین دانش زبان انگلیسی آنها و میزان این پیشرفت در سه شاخه ی گروه تجربی مشاهده نگردید.