اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر عزت نفس دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی و بیش فعالی

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر عزت نفس دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی و بیش فعالی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش آموزان پسر 8 - 12 ساله مبتلا به اختلال کم توجهی و بیش فعالی در مقطع ابتدایی شهر تهران بودند. 32 نفر از این دانش آموزان به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (16 نفر در هر گروه) قرار گرفتند و سپس با استفاده از پرسشنامه های اطلاعات سیاهه رفتاری کودک (آخنباخ/1978) و عزت نفس کوپر اسمیت (1967) سنجیده شدند. گروه آزمایش طی 10 جلسه یک ساعته، تحت آموزش برنامه مهارت های اجتماعی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری با استفاده از نرم افزار آماری SPSS تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که با آموزش مهارت های اجتماعی، عزت نفس دانش آموزان پسر مبتلا به اختلال کم توجهی و بیش فعالی به طور معنا داری افزایش یافت (01/0=P) و این اثر تا یک ماه بعد از جلسات آموزشی تداوم داشت. از یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های اجتماعی به دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی و بیش فعالی می تواند، میزان عزت نفس آن ها را افزایش دهد، لذا تدوین برنامه های مدون آموزش مهارت های اجتماعی و گنجاندن آن در برنامه های آموزشی این کودکان به عنوان آموزش مکمل، مفید خواهد بود.