تاثیر دانش سنجش جایگزین، تجربه تدریس، میزان تحصیلات آکادمیک و جنسیت مدرسان ایرانی انگلیسی با اهداف ویژه بر دانش سنجش ایشان

مطالعه حاضر، تاثیر دانش سنجش جایگزین، تجربه تدریس، تحصیلات آکادمیک و جنسیت مدرسان زبان انگلیسی با اهداف ویژه را بر دانش سنجش آنها بررسی نمود. بدین منظور، 106 مدرس انگلیسی با اهداف ویژه (شامل 74 مرد و 32 زن و 77 مدرس دارای مدرک دکترای تخصصی و 29 مدرس دارای مدرک کارشناسی ارشد) در پژوهش حاضر شرکت کردند. شرکت کنندگان، پرسشنامه دانش سنجش کلاسی مرتلر(2002) را تکمیل نمودند. نتایج آمار توصیفی نشان داد که مشاهده، بیشتر از سایر انواع سنجش جایگزین استفاده شد. همچنین، نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که میزان دانش سنجش جایگزین مدرسان انگلیسی با اهداف ویژه، تاثیر مثبت و معناداری بر سطح دانش سنجش ایشان داشت. همچنین، تفاوت معناداری بین مدرسان مذکر و مونث در خصوص دانش سنجش یافت نشد. اما، مدرسان با مدرک تحصیلی دکتری نسبت به همتایان خود با مدرک کارشناسی ارشد، سطح دانش سنجش بالاتری داشتند. نتایج تحلیل واریانس یک سویه نشان داد که سابقه تدریس مدرسان، تاثیری بر دانش سنجش آنها نداشت. به علاوه، نتایج مصاحبه های نیمه ساختمند نشان داد تقریبا نیمی از مصاحبه شوندگان یا آشنایی مختصری از اشکال سنجش جایگزین داشته، و یا اساسا فاقد چنین دانشی بودند که فقدان دانش سنجش و کلاس های پرجمعیت، دو عامل اصلی برای عدم استفاده مدرسان انگلیسی با اهداف ویژه از اشکال سنجش جایگزین بودند. همچنین، اکثریت مصاحبه شوندگانی که با دانش سنجش جایگزین آشنایی نداشتند، اظهار داشتند که اساسا از آزمون های سنتی پایان دوره استفاده می کردند.