دیدگاه و عملکرد اساتید زبان انگلیسی ایرانی در رابطه با استقلال زبان آموزان

در پژوهش حاضر دیدگاه اساتید زبان انگلیسی دانشگاه، تمرین های کلاسی و چالش های آنان در رابطه با ارتقا استقلال زبان آموز مورد بررسی قرار گرفت. این پژوهش از نوع تحقیق ترکیبی بود و در آن از دو ابزار پژوهشی استفاده شد: پرسشنامه دیدگاه معلمان(بورگ و ابو سعیدی، 2012) و بحث گروهی متمرکز. نخست پرسشنامه به صورت آنلاین در اختیار اساتید قرار گرفت و تعداد صد نفر به آن پاسخ دادند. از میان آنان پنج استاد با سابقه ی بیش از ده سال تدریس داوطلب شرکت در بحث گروهی متمرکز شدند. تحلیل داده ها در قسمت کمی و کیفی نشان داد که اغلب شرکت کنندگان به نقش مثبت استقلال زبان آموزان در یادگیری زبان، همچنین نقش برجسته ی معلمان به عنوان تسهیلگر و راهنما تاکید دارند. اساتید باور داشتند ابعاد روانشناختی و اجتماعی استقلال زبان آموزان در مقایسه با بعد سیاسی و فنی، از اهمیت بیشتری برخوردار است. آنان همچنین ابراز داشتند که ارتقا استقلال زبان آموز با این حال که هدفی ایده آل خواهد بود، اما در مورد عملی بودن آن تردید داشتند. این شک به دلیل عواملی چون تاثیر سیستم آموزشی، خصوصیات شخصی و تجارب قبلی زبان آموزان و معلمان بود. اساتید در مورد سطح استقلال زبان آموزان در بررسی کمی، اختلاف نظر داشتند اما در قسمت کیفی، با اتفاق نظر اعتقاد به پایین بودن استقلال زبان آموزان داشتند. در انتها به ارائه پیشنهاداتی جهت ارتقا سیستم آموزشی پرداخته شده است.