عقاید مدرسان ایرانی و غیر ایرانی در مورد اجرای گروهی دروس زبان تخصصی: مشروعیت بخشیدن به مدرسان زبان انگلیسی در اجرای دروس زبان تخصصی
پژوهش حاضر از طریق یک طرح تحقیقاتی غیر مشاهداتی، دو گروه شرکت کننده شامل مدرس/محققان ایرانی و غیر ایرانی را شامل هفت مربی/ محقق ایرانی و هجده غیر ایرانی (از دو حوزه آموزش زبان انگلیسی و غیر آن) به کار گرفت که نظرات آنها از طریق دو پرسشنامه محقق ساخته پی در پی و یک گفتگوی آنلاین در بستر شبکه اجتماعی ریسرپچ گیت و با هدف 1) دسترسی به مدلهای قبلی تدریس انگلیسی به اهداف دانشگاهی فاقد الگوهای مشارکتی در ایران و خارج از کشور، 2) واکاوی نوآوری های اساتید زبان انگلیسی برای ارتقاء تدریس مشارکتی در این دوره ها، و 3) بررسی حضور مدرسان زبان و محتوا انجام شد. یافته های حاصل از تحتیت محتوی نشان می داد که مدرسان ایرانی حوزه ی آموزش زبان ((ELTدر داخل کشور گرچه به شیوه های مشارکتی اعتقاد دارند، ایجاد چنین وضعیتی را به دلایلی مربوط به ناسازگاری روانشناختی مربیان محتوا و زبان و همچنین برنامه های آموزشی ناقص در کشور، بسیار دشوار می دانند. معلمان غیر این حوزه در داخل کشور نیز دائما در مورد دو تخصص جداگانه در مورد خودشان و مدرسان زبان صحبت می کردند و در عمل مدرسان زبان انگلیسی را به عنوان همکاران با صلاحیت خود در این دوره ها محسوب نمی کردند. مدرسان حاضر در خارج از کشور، اوضاع به مراتب رضایت بخش تری را گزارش می دادند که حکایت از همکاری مطلوب معلمان زبان و محتوا بود.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.