پیش بینی انگیزش درونی دانش آموزان دختر از طریق نیازهای بنیادین روانشناختی در درس ریاضی

نظریه ی خودتعیین گری بیان می کند که ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی که شامل سه نیاز خودمختاری، شایستگی و ارتباط است، منجر به انگیزش درونی می شود. پژوهش حاضر به بررسی ارتباط نیازهای بنیادین روانشناختی و انگیزش درونی دانش آموزان دختر شهر تهران در درس ریاضی می پردازد. به این منظور، 382 دانش آموز دختر با روش نمونه گیری خوشه ای از پنج مدرسه انتخاب شدند و به مقیاس انگیزش درونی و نیازهای بنیادین روانشناختی پاسخ دادند. نتایج تحلیل نشان می دهد که ضریب همبستگی بین انگیزش درونی و خودمختاری 062/0 است که نشان دهنده ی عدم وجود ارتباط بین این دو مولفه است. رابطه ی انگیزش درونی با مولفه های شایستگی 402/0، ارتباط با معلم 317/0 و ارتباط با هم کلاسی ها 237/0 به دست آمده است. نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد که دو عامل شایستگی و ارتباط می توانند انگیزش درونی را پیش بینی کنند. به عبارت دیگر، 6/19 درصد واریانس شایستگی و ارتباط با معلم می تواند تغییرات انگیزش درونی را تبیین می کند. با توجه به سطح معناداری، مقدار به دست آمده معنادار است.