معلمان دانش آموزان مبتلا به اختلال طیف اتیسم؛ شایستگی ها و وظایف

مساله اصلی موردنظر که ضرورت اجرای این تحقیق را تبیین می سازد، عدم کفایت برنامه درسی فعلی دانشجو معلمان مراکز تربیت معلم در برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم و لزوم بازنگری آن به گونه ای است که بتواند قابلیت های این دانش آموزان را افزایش دهد. با استفاده از روش تحقیق کیفی و طبق نمونه گیری هدفمند، با 10 نفر از متخصصان و معلمان دانش آموزان مبتلا به اختلال طیف اتیسم، مصاحبه، و با استفاده از روش تحلیل محتوای تماتیک، اطلاعات مورد بررسی قرار گرفت. در پایان تحلیل، سه تم اصلی: مهارت دانشی (مهارت نظری و مهارت پژوهشی)؛ مهارت روش اجرایی (مهارت ادراکی، روش تدریس، ارزشیابی، تفکر انتزاعی) و مهارت انسانی (مهارت ارتباطی، ارزش های اخلاقی، ویژگی های شخصیتی، مهارت های روانشناختی) و 12 تم فرعی تعریف شدند. با استفاده از اجزاء برنامه درسی (هدف، محتوا، روش اجرایی و پیامد) و همچنین مدل شایستگی: دانش، توانایی و مهارت های مورد نیاز دانشجو معلمان مراکز تربیت معلم استخراج و مدل نهایی طراحی گردید. یافته ها حاکی است در صورت تدوین الگوی برنامه درسی دانشجو معلمان مراکز تربیت معلم خاص دانش آموزان مبتلا به اختلال طیف اتیسم، عواملی از قبیل افزایش تخصص معلم، افزایش انگیزه معلم و افزایش توانمندی دانش آموز مبتلا به اختلال طیف اتیسم حاصل خواهد شد.