بررسی نقش جو آموزشی خلاق بر گرایش به تفکر تاملی در بین دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی شهر قائن

 هدف اساسی از انتخاب موضوع و انجام پژوهش در زمینه ی جو آموزشی خلاق دستیابی به نتایجی است که بتوان فراگیران را آزادانه و خلاقانه و نقادانه و به طور عملی به اندیشه و تفکر واداشت. این پژوهش با هدف تعیین نقش جو آموزشی خلاق در گرایش به تفکر تاملی (Reflective Thinking) در بین دانشجویان صورت گرفت.

 در این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی، جامعه ی آماری شامل تمامی دانشجویان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 95/94 دانشکده ی پرستاری و مامایی قاین بود (300 نفر). حجم کل نمونه بر اساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای با استفاده از جدول گرجسی مورگان، 169 نفر تعیین شد. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های تفکر تاملی کمبر 2000) ،(Kember و سنجش جو خلاق اکوال 2013) ،(Ekval استفاده شد. برای تحلیل فرضیه ها از آزمون های تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس و رگرسیون با نرم افزار آماری SPSS نسخه 22 استفاده شد.

 میانگین و انحراف معیار کلی جو آموزشی خلاق و گرایش به تفکر تاملی به ترتیب برابر با 67/29±52/176 و 10/8±32/61 به دست آمد. نتایج نشان داد که بین مولفه های جو آموزشی خلاق و گرایش به تفکر تاملی رابطه معناداری وجود دارد (01/0< p)، و همچنین مولفه های جو آموزشی خلاق قادر به پیش بینی گرایش به تفکر تاملی دانشجویان می باشند (000/0< p). همچنین نتایج نشان داد بین گرایش به تفکر تاملی دانشجویان دختر و پسر تفاوت آماری معنی داری وجود ندارد (711/0= p).

 وجود جو آموزشی خلاق برای ارتقاء تفکر و تمرکز و در نتیجه افزایش گرایش به تفکر تاملی موثر است. اساتید با در نظر گرفتن مولفه های جو آموزشی خلاق می توانند با افزایش مشارکت دانشجویان در آموزش مباحث، نقش قابل توجهی در استفاده از راهبردهای گرایش به تفکر تاملی ایفا کنند. پیشنهاد می شود برنامه ریزان آموزشی جو خلاقانه، در محیط های آموزشی را مورد توجه قرار دهند.