اثر بخشی آموزش تفکر نقاد بر روی خطاهای شناختی بین فردی و معنای تحصیل در دانشجویان رشته پزشکی

تفکر نقادانه یک مهارت اجتماعی، یک فرایند شناختی فعال و هدفمند و سازماندهی شده است که فرد برای آزمودن دقیق تفکر خود و دیگران و روشن کردن برداشت و بهبود درک خود از وقایع استفاده می کند. تفکر نقادانه روش معنی دادن بدنیاست.

جامعه آماری دانشجویان مذکر رشته پزشکی شاغل به تحصیل در مقاطع علوم پایه و فیزیوپاتولوژی دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال تحصیلی 98-97 بودند. در یک طرح آزمایشی 40 دانشجو مذکر از روی لیست اداره آموزش دانشکده بصورت نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه جایگزین شدند. گروه آزمایش در 8 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش تفکر نقادانه به روش کارگاهی قرار گرفتند. هر دو گروه پرسشنامه های«تحریف شناختی بین فردی» و«معنای تحصیلی» را به عنوان پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل کردند. داده ها با روش تحلیل واریانس با طرح اندازه گیری مکرر با نرم افزار spss نسخه 19 تحلیل شدند.

یافته ها نشان داد در مراحل پس آزمون و پیگیری بین گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای تحریف شناختی و معنای تحصیل تفاوت معناداری وجود دارد . یعنی آموزش تفکر نقادانه باعث کاهش معنادار تحریف های شناختی و افزایش معنای تحصیل دانشجویان شد (p<0/01) .

نتایج پژوهش این فرض را تایید کرد که آموزش تفکر نقادانه بر تحریف شناختی بین فردی شامل خرده مقیاس های انتظار غیر واقعی ، طرد در روابط ، درک نادرست و همچنین معنای تحصیل تاثیر معنی دار دارد.