بررسی رابطه میان فرسودگی شغلی، ویژگی های شخصیتی و پریشانی روان شناختی در میان مدرسان ایرانی زبان انگلیسی: پژوهشی ترکیبی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان فرسودگی شغلی، ویژگی های شخصیتی و پریشانی روان شناختی در میان مدرسان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی انجام گرفت. علاوه بر آن، سعی بر این بود تا اثرگذاری پنج عامل شخصیتی معلم در پیش بینی ابعاد فرسودگی شغلی مدرسان زبان انگلیسی بررسی گردد. برای رسیدن به این منظور، از روش پژوهش ترکیبی متوالی استفاده شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، شامل پرسش نامه های فرسودگی شغلی ماسلاک، مقیاس ویژگی های شخصیتی و مقیاس پریشانی روان شناختی بود که در اختیار 110 مدرس در آموزشگاه های خصوصی زبان انگلیسی در شهر تهران قرار گرفت. علاوه بر آن، مصاحبه نیمه ساختاریافته ای نیز با تعدادی از مدرسان انجام شد تا نظر آنان در مورد دلایل و پیامدهای فرسودگی معلم مشخص شود. یافته های پژوهش نشان داد ابعاد مختلف فرسودگی معلم با پریشانی روان شناختی و ویژگی های شخصیتی معلم همبسته است. نتایج همچنین حاکی از آن بود که میان خستگی عاطفی و مسخ شخصیت از عوامل فرسودگی و چهار ویژگی شخصیتی شامل پذیرش تجربیات جدید، برون گرایی، وظیفه شناسی و توافق پذیری رابطه همبستگی منفی و معناداری وجود دارد. همچنین مشخص شد افزایش روان رنجوری موجب افزایش دو بعد از فرسودگی، یعنی خستگی عاطفی و مسخ شخصیت می گردد. نتایج آزمون تی نمونه های مستقل نیز نشان داد که میزان تجربه تدریس موجب کاهش فرسودگی معلم می شود. نتایج این پژوهش می تواند از این نظر برای مدرسان آگاهی بخش باشد که پریشانی روان شناختی و ویژگی های شخصیتی معلم تا چه اندازه می تواند میزان فرسودگی معلم را پیش بینی کند و از این رهگذار می توان برنامه های تربیت معلم را به سوی توجه بیشتر به سلامت ذهن و آمادگی کارورزان تدریس سوق داد.