تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر حل مسئله اجتماعی، دانش هیجانی و تنظیم هیجانی کودکان پیش دبستانی

تحقیقات نشان داده است که تنظیم هیجان، نقش مهمی در مهارت‌های مرتبط با سازگاری و حل‌مسئله اجتماعی کودک و همچنین جنبه‌های مختلف زندگی نظیر سازگاری با تغییرات زندگی و رویدادهای تنیدگی را ایفا می‌کند؛ بنابراین هدف از این پژوهش بررسی تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر حل‌مسئله اجتماعی، دانش هیجانی و تنظیم هیجانی کودکان پیش‌دبستانی بود.

روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان پیش دبستانی شهرستان شاهرود در سال تحصیلی 98-1397 بود. از بین این کودکان نمونه ای به حجم 30 نفر به شیوه در دسترس انتخاب در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل جایدهی شدند. جهت سنجش متغیرها از مقیاس های حل‌مسئله اجتماعی گراس و جان (2003)، دانش هیجانی ایزارد و همکاران (2003) و تنظیم هیجانی گارنفسکی و کرایج (2001) کودکان استفاده شد. قبل از اجرای آموزش از هر دوگروه پیش آزمون عمل آمد و در ادامه گروه آزمایش تحت 8 جلسه 45 دقیقه آموزشی مهارت‌های تنظیم هیجانی مبتنی بر رفتاردرمانی به‌صورت هفته‌ای یک جلسه قرار گرفتند و دراین مدت گروه کنترل هیچ نوع درمان روان شناختی دریافت نکرد. در پایان هشت جلسه آموزش، هر دوگروه مجددا با پس آزمون مورد سنجش قرار گرفتند. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس یک متغیره و چندمتغیره استفاده شد.

اطلاعات بدست آمده از طریق تحلیل کوواریانس یک متغیره و چند متغیره نشان داد که برنامه آموزش تنظیم هیجانی بر حل‌مسئله اجتماعی، دانش هیجانی و تنظیم هیجانی کودکان پیش دبستانی موثر است (001/0>p).

به نظر می رسد که آموزش تنظیم هیجان از طریق رفتاردرمانی بر حل‌مسئله اجتماعی، دانش هیجانی و تنظیم هیجانی اثربخش است و می تواند مفید باشد.