مقایسه اثرات بازی هدایت شده، بازی آزاد و آموزش مستقیم بر یادگیری کودکان در درس علوم تجربی پایه اول ابتدایی

هدف پژوهش، بررسی مقایسه اثرات بازی هدایت شده، بازی آزاد و آموزش مستقیم بر یادگیری کودکان در درس علوم تجربی پایه اول ابتدایی بود. روش پژوهش حاضر، کمی و از نوع مطالعات آزمایشی با طرح بین گروهی با اندازه گیری مکرر بود. جامعه پژوهش، همه دانش آموزان پسر پایه اول مدارس ابتدایی منطقه یازده شهر تهران در سال 1398 بود. از جامعه آماری، یک مدرسه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و از میان دانش آموزان کلاس اول آن مدرسه 24 آزمودنی به صورت تصادفی انتخاب و در سه گروه به صورت (هر گروه 8 آزمودنی) قرار گرفتند. ابزار پژوهش، آزمون محقق ساخته مبحث آهن ربا کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی بود. پایایی ابزار با روش کودر ریچاردسون بررسی شد و مقدار آن برابر با 86/0، روایی ابزار به وسیله روایی محتوا توسط معلمان بررسی و روایی آن تایید شد. به منظور تحلیل داده ها از تحلیل واریانس ترکیبی (یک بین و یک درون) با نرم افزار Spss20</sub> استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین سه روش آموزشی در باب یادگیری در سطح 05/0 تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین مقایسه گروه ها در یادگیری با توجه به اثر تعاملی زمان، حاکی از آن بود که روش بازی هدایت شده در افزایش یادگیری مبحث آهن ربا نسبت به سه روش دیگر موثرتر بوده است (05/0>P) و میزان کاهش یادگیری در گروه بازی هدایت شده نسبت به دو روش دیگر دارای وضعیت بهتری بود. بر اساس نتایج به دست آمده روش بازی هدایت شده می تواند باعث افزایش یادگیری مبحث آهن ربا در دانش آموزان شود.