تاثیر آموزش فعال درس جمعیت و تنظیم خانواده در یادگیری دانشجویان فنی و مهندسی

افزایش رشد جمعیت، بیشترتوسط جوانان که نزدیک به نیمی ازجمعیت کشورمان را تشکیل می دهند، ایجاد می شود که بخش عمده آن شامل دانشجویان فنی و مهندسی است. آگاهی این دانشجویان نقش مهمی درحسن اجرای برنامه های تنظیم خانواده خواهد داشت که نیازمند یادگیری عمیق و معنی دار هستند؛ بنابراین، بهتر است در آموزش این دانشجویان از روش های آموزشی که توانایی ایجاد این سطح از یادگیری را دارند، استفاده شود. این مطالعه به منظور بررسی تاثیر روش آموزش فعال درس جمعیت و تنظیم خانواده در دانش و یادگیری دانشجویان فنی و مهندسی می باشد. در این مطالعه نیمه تجربی ، 84 نفر از دانشجویان فنی و مهندسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی نیم سال اول 48-8844 که واحد درسی جمعیت وتنظیم خانواده را انتخاب کرده بودند، به صورت تصادفی به دو گروه 48 نفری تجربی و شاهد تقسیم شدند. پس از اجرای پیش آزمون دانشجویان گروه شاهد به روش سنتی و 81 جلسه به روش سخنرانی، و در گروه تجربی به روش آموزش فعال تحت آموزش قرار گرفتند و سپس پس آزمون اجرا شد. برای جمع آوری داده ها از یک آزمون پیشرفت تحصیلی، متشکل از دو قسمت، استفاده گردید که حیطه های دانش و یادگیری معنی دار دانشجویان را در زمینه این درس مورد ارزشیابی قرار میداد. نتایج با استفاده از نرم افزار SPSS و با آزمونهای t و ANOVA مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج نشان داد ، هر دو روش آموزشی در ارتقای دانش دانشجویان موثر بوده اند و در حیطه دانش بیین دو گیروه اخیت معنی داری نبود و میتوان نتیجه گرفت که سطح دانش به روش آموزش وابسته نیست؛ ولی یادگیری معنی دارفقط درگروه تجربیی از نظر آماری اخت معنی دار بود. با توجه به تاثیر روش فعال در ارتقای یادگیری معنی دار دانشجویان، توصیه می گردد در مواردی که نیاز به یادگیری عمیق و سطح بالا از مطالب درسی وجود دارد، از این روش آموزشی استفاده گردد.