اثربخشی الگوی یادگیری معکوس مبتنی بر رویکرد تدریس مساله محور بر یادگیری خودراهبر متقاضیان دوره های زبان انگلیسی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر یادگیری معکوس مبتنی بر رویکرد مساله محور بر یادگیری خودراهبر متقاضیان دوره های انگلیسی و شناسایی نحوه تاثیر این الگو بر خود مدیریتی، رغبت به یادگیری و خود کنترلی مهارت های زبان انگلیسی متقاضیان انجام شده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون بود. نمونه آماری از میان کلیه فراگیران ثبت نام شده زبان انگلیسی که در سال تحصیلی 97-99 در مرکز آموزش های تخصصی کوتاه مدت به حجم 320 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه یادگیری خودراهبر که توسط فیشر، کینگ و تاگو (2001) با 52 گویه با سه زیر مقیاس خودمدیریتی، رغبت به یادگیری و خودکنترلی استفاده شد. از آزمون اندازه گیری مکرر و آزمون های پارامتریک Tی یک نمونه برای پاسخ به سوالات تحقیق استفاده گردید. یافته ها نشان داد که تفاوت معنی داری در تاثیر روش بر سه زیر مقیاس یادگیری خودراهبر در گروه های آزمایش و کنترل وجود دارد. نتایج حاکی از وجود ارزش و قابل قبول بودن الگو بر بهبود یادگیری خودراهبر دارد و اینکه انتخاب روش تدریس مناسب با طراحی آگاهانه تاثیر فراوانی در سطوح بالای یادگیری فراگیران خواهد داشت. بنابراین، پیگیری مطالعه برای بررسی بیشتر کاربرد یادگیری معکوس مبتنی بر رویکرد مساله محور در دروس مختلف ضروری است.