طراحی و اعتباریابی الگوی تدریس برای انواع محتوای آموزشی دوره ابتدایی

شیوه تدریس معلمان نقشی بی‌بدیل در فرایند یادگیری دانش‌آموزان دارد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه ها و چارچوب الگوی آموزشی مقطع ابتدایی بر مبنای انواع محتوای آموزشی جهت تدوین مدل درس پژوهی و اعتباریابی درونی آن بود.

روش این پژوهش آمیخته، از نوع طرح اکتشافی بود. در بخش کیفی برای به دست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسشنامه ای استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی اسناد، منابع مکتوب و فیلم های تدریس پروژه های برگزیده برنامه ی درس پژوهی و در بخش کمی متخصصین و مدرسان حوزه درس پژوهی و روش تدریس کتب درسی ابتدایی بودند. انتخاب نمونه ها در هر دو بخش به صورت هدفمند و در بخش کیفی تحلیل تدریس 124 فیلم برگزیده تدریس پروژه درس پژوهی در بازه چهار سال تحصیلی 95-94 الی 98-97 انجام شد و در بخش کمی 34 نفر از متخصصین و مدرسین روش تدریس کتب درسی و روش تدریس در دانشگاه ها و موسسات مختلف بودند. جمع آوری داده ها در بخش کیفی با استفاده از تحلیل محتوای منابع و فیلم های برگزیده، و در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته انجام گرفت.

طبق تحلیل محتوای انجام شده، هفت نوع محتوا شناسایی و الگوی مفهومی ارایه گردید سپس فیلم ها بر مبنای هفت نوع محتوا طبقه بندی و بعد از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مولفه ها در قالب الگوی گام های تدریس متناسب برای انواع محتوا استخراج و ارایه شد.

نتایج حاصله از اعتباریابی درونی بر اساس نظر متخصصان نشان داده است که الگوی آموزشی ارایه شده از اعتبار درونی بالایی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش به دانش آموزان مقطع ابتدایی دارد.