تردید مسیر شغلی در دانشجویان: نقش آرزوهای تحصیلی-شغلی و مهارت های مقابله

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش آرزوهای تحصیلی-شغلی و مهارت های مقابله ای در ایجاد تردید مسیر شغلی در میان دانشجویان دانشگاه اصفهان است. طرح این تحقیق که یک پژوهش بنیادی به شمار می آید، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشجویان دانشگاه اصفهان در مقطع کارشناسی در سال 1398-1397 تشکیل می دهند. گروه نمونه به تعداد 248 نفر (154 زن و 94 مرد) با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، شامل سه پرسشنامه تردید شغلی (CDQ)، آرزوهای تحصیلی-شغلی (ACAQ) و مهارت های مقابله ای (CI) بود. داده ها به کمک روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری در نرم افزار SPSS نسخه 23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان می دهد مهارت مقابله ای وظیفه گرا و آرزوهای تحصیلی-شغلی با تردید مسیر شغلی رابطه ای منفی و معنادار دارند. همچنین مهارت مقابله ای اجتنابی با تردید مسیر شغلی رابطه ای مثبت و معنادار دارد. علاوه براین، مهارت مقابله ای اجتنابی در گام اول، 34 درصد و سپس همراه با آرزوهای تحصیلی و شغلی در گام دوم، 36 درصد از واریانس تردید مسیر شغلی را پیش بینی کردند؛ بنابراین می توان نتیجه گرفت استفاده از مهارت مقابله ای اجتنابی، تردید مسیر شغلی دانشجویان را افزایش می دهد. همچنین داشتن آرزوهای تحصیلی و شغلی در کنار مهارت مقابله ای اجتنابی در تردید مسیر شغلی آن ها نقش دارد.