اثربخشی مداخله شناختی رفتاری مارتین بر بهزیستی روان شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه دوم

نقش بی بدیل آموزش و پرورش در رشد همه جانبه ایجاب می کنند به همه ی دانش آموزان مشغول به تحصیل آن از جمله کودکان تیزهوش در همه زمینه ها تحصیلی و رفتاری و غیره توجه داشت. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش شناختی رفتاری مارتین بر بهزیستی روانشناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان تیزهوش پسر دوم متوسطه انجام گرفت.

روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل دانش آموزان پسر تیزهوش دوره متوسطه دوم اصفهان در سال تحصیلی 1399-1398 بود. در این پژوهش از روش نمونه گیری هدفمند و گمارش تصادفی استفاده شد. بدین صورت که تعداد 30 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند از بین دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه اول شهر اصفهان انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش مداخله آموزشی را طی دو ماه در 11جلسه 75 دقیقه ای دریافت نمودند. پرسشنامه های مورد استفاده پرسشنامه بهزیستی روانشناختی پکران(1989) و انگیزش تحصیلی والراند و همکاران (1992) بود. داده های حاصل از پژوهش به  شیوه تحلیل کوواریانس چندمتغیره (مانکوا) توسط نرم افزار  SPSSنسخه 24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

نتایج نشان داد روش شناختی- رفتاری مارتین بر مولفه های بهزیستی روانشناختی(003/0 P< ، 48/7= F) و انگیزش تحصیلی بیرونی(001/0 P< ، 78/14= F) و دورنی(001/0 P< ، 39/12= F) اثربخش است.

باتوجه به اثر بخشی شناختی رفتاری مارتین بر افزایش  بهزیستی روانشناختی و هم چنین افزایش انگیزش بیرونی و درونی توصیه می شود که در نظام آموزشی از این روش برای افزایش بهزیستی روانشناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان بهره گرفته شود