مقایسه تاثیر درمان عصب روان شناختی، حرکات ریتمیک و توانمند سازی شناختی بر خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص

 روش های آموزشی و درمانی مختلفی که برای درمان اختلال یادگیری خاص به کار گرفته شده است؛ گاه اثربخشی مناسبی از خود نشان داده و در برخی موارد اثربخشی کافی نداشته و یا نتایج متناقض بوده است. هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر درمان عصب روان شناختی، حرکات ریتمیک و توانمندسازی شناختی بر بهبود خواندن دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص بود

روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی وطرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص با مشکل خواندن تربت‌جام سال تحصیلی 1398-1397 که تعداد 48 نفر به صورت هدفمند انتخاب و در سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هرگروه 12 نفر) به صورت جایگزینی تصادفی جایگزین شدند. پرسشنامه نارساخوانی کرمی نوری و همکاران مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با روش تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس تجزیه و تحلیل شدند.

نتایج نشان داد : که هر سه درمان عصب روان شناختی، حرکات ریتمیک و توانمند سازی شناختی می تواند خواندن و درک متن دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص را بهبود بخشد.اما اثر بخشی درمان عصب روانشناختی بر خواندن ودرک متن به طور معناداری بیشتر بود.

با توجه به آمار بالای دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با مشکل خواندن درمان عصب روان‌شناختی می تواند در بهبود خواندن ودرک متن این دانش آموزان موثر باشد