عملکرد زبان آموزان انگلیسی ایرانی به عنوان زبان خارجی (EFL) در بیان پیشنهاد پس از آموزش بواسطه تکلیف تکمیل گفتمان

vمطالعه حاضر با هدف بررسی اینکه آیا عملکرد زبان آموزان انگلیسی ایرانی به عنوان زبان خارجی (EFL) در بیان پیشنهاد پس از آموزش بواسطه تکلیف تکمیل گفتمان (discourse completion task) و ایفای نقش در قالب بحث گروهی (role play with discussion) پیشرفت می نماید یا خیر. یکصد و بیست زبان آموز ایرانی در سطح متوسط که نمرات آنها در آزمون مهارت آکسفورد بین 41 تا 59 بود، از چندین آموزشگاه زبان ایرانی به روش نمونه گیری راحت برای شرکت در این تحقیق انتخاب شدند. شرکت کنندگان به دو گروه گواه و گروه تکمیل گفتمان و ایفای نقش در قالب بحث گروهی قرار گرفتند. قبل از اجرای دو روش آموزشی، گروه های تجربی در خصوص فرم های نمونه، تمرین مکالمه و اجرای فعالیت های پیشنهادی در کتاب «Function» آموزش دیدند. پس از آشنایی شرکت کنندگان با فرم های مختلف برای بیان پیشنهاد و استفاده مناسب آن ها، به گروه تجربی اول، تکلیف تکمیل گفتمان، و به گروه دوم، ایفای نقش در قالب بحث گروهی ارایه گردید. به فراگیران توضیح صریح رسمیت، موقعیت به عنوان عوامل اجتماعی-کابردی موثر در انتخاب فرم های مناسب برای بیان پیشنهاد به وضوح توضیح داده شد. در وحله بعد، بنا بود فراگیران سناریوها را اجرا کنند و مناسب بودن پاسخ ها را مورد بحث و ارزیابی قرار دادند. پس از اجرای دو روش آموزشی، شرکت کنندگان پس از آموزش در یک آزمون متشکل از 4 نمونه مکالمه شرکت کردند. یافته ها حاکی از اثربخشی دو روش آموزشی بود. نتیجه گیری از یافته ها این بود که فراگیران زبان انگلیسی می توانند از آموزش از طریق تکالیف افزایش آگاهی از کاربرد زبان در عملکردشان در حوزه کاربرد زبان بهره مند شوند.