مطالعه کیفی ادراک معلمان از موانع تحصیل اثربخش در روستا

تحصیل و یادگیری به عنوان بخش مهمی از پیشرفت و هویت هر فرد از جایگاه ویژه برخوردار است. از این رو توجه به این مقوله و موانع تحقق آن در موقعیت های متفاوت و دارای ساختار ویژه آموزشی مانند روستاها ضروری است. هدف از پژوهش حاضر مطالعه کیفی ادراک معلمان از موانع تحصیل اثربخش در روستاها بود. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع کیفی و تحلیل محتوا بود و از تکنیک تحلیل مضمون براون و کلارک (2006) استفاده شد. جامعه آماری معلمان استان قم در سال 1400 بودند که سابقه خدمت در روستا را داشته اند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند 24 معلم انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود که حاوی سوالات مربوط به موانع تحصیل اثربخش در روستاها بود. نتایج نشان داد که موانع تحصیل اثربخش در روستاها از منظر معلمان در 6 حوزه قابل بررسی است: 1) مشکلات و موانع زیر ساختی 2) موانع خانوادگی 3) موانع درون شخصی 4) موانع آموزگار 5) موانع موقعیتی 6) موانع اقتصادی. همچنین معلمان برای برون رفت از این مشکلات راه کارهایی را ارایه داده اند که از آن تحت عنوان مولفه های پیشگیرانه مشکلات و عوامل ترمیم کننده یاد شده است. می توان نتیجه گرفت موانع تحصیل اثربخش در روستا از منظر معلمان از زوایای گوناگون که در نتایج به آن اشاره شده است قابل بحث و برنامه ریزی است. از این رون توجه بیشتر به مقوله آموزش و یادگیری در روستاها از اهمیت زیادی برخوردار است.