رابطه طرحواره های ناسازگار اولیه با تاب آوری تحصیلی در میان دانشجویان : نقش میانجی گری تنظیم شناختی هیجان

محیط های آموزشی مکان هایی هستند که در آن ها چالش های تحصیلی همواره وجود دارد. تا ب آوری تحصیلی از متغیرهایی است که برای فایق آمدن به مشکلات و چالش های تحصیلی کمک شایانی می کند. بنابراین هدف این پژوهش بررسی ارتباط طرحواره های ناسازگار اولیه با تاب آوری تحصیلی با نقش میانجی گری تنظیم شناختی هیجان در میان دانشجویان بود.

روش پژوهش همبستگی حاضر از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشجویان دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد که در سال تحصیلی 1400-1399 در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند را در بر گرفت، از میان آن ها تعداد 201 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های فرم کوتاه پرسشنامه طرحواره های ناسازگار یانگ (2003)، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی سامویلز (2004) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی (2001) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل مسیر از طریق بوت استراپ و با استفاده از نرم افزار نرم افزار SPSS ورژن 26 و AMOS ورژن 24 استفاده شد. سطح معناداری 05/0 در نظر گرفته شد.

نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که طرحواره های ناسازگار اولیه بر تاب آوری اثر مستقیم داشت، تنظیم شناختی هیجان بین طرحواره های ناسازگار اولیه تاب اوری تحصیلی میانجی گری می کند.

می توان گفت طرحواره های ناسازگار اولیه بر تاب آوری تحصیلی دانشجویان نقش دارد که در این میان تنظیم شناختی هیجان نقش میانجی را دارد. بنابراین با شناسایی و درمان طرحواره های ناسازگار اولیه می توان تاب آوری تحصیلی را در دانشجویان ارتقا بخشید.