اثربخشی تمرینات یکپارچه سازی حسی- حرکتی و توان بخشی شناختی رایانهای بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال، بازداری پاسخ و انعطاف پذیری شناختی) کودکان دارای کم توجهی بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی تمرینات یکپارچه سازی حسی- حرکتی و توان بخشی شناختی رایانه ای بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال، بازداری پاسخ و انعطاف پذیری شناختی) کودکان دارای کم توجهی بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان دارای اختلال کم توجهی بیش فعالی شهر همدان به تعداد 300 نفر در سال تحصیلی 1401-1400 در نظر گرفته شد. نمونه پژوهش 33 کودک دارای اختلال کم توجهی بیش فعالی بود که به روش در دسترس انتخاب و به روش تصادفی ساده به دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 11 نفر) اختصاص یافت. ابزارهای این پژوهش شامل آزمون کارت های ویسکانسین (WCST)، آزمون ان بک (N-back) و آزمون تکلیف دوگانه استروپ (DTS) بود. داده های پژوهش با مدل آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نرم افزار آماری SPSS-26 انجام شد. میانگین نمرات انعطاف پذیری شناختی، حافظه فعال و بازداری پاسخ در دو نوبت اندازه گیری شد که نشان داد در پس آزمون میانگین نمرات انعطاف پذیری شناختی و بازداری پاسخ افزایش یافته و نمرات حافظه فعال کاهش پیدا کرده و در گروه کنترل تغییری مشاهده نشد. نتایج نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون بر پس آزمون برای مقایسه نمرات انعطاف پذیری شناختی، حافظه فعال و بازداری پاسخ در بین سه گروه در سطح خطای (05/0) تفاوت معنی داری وجود داشت. با توجه به جلسات و نتایج به دست آمده درمان توان بخشی شناختی رایانه ای و تمرینات یکپارچه سازی حسی- حرکتی در بهبود انعطاف پذیری شناختی، حافظه فعال و بازداری پاسخ موثر بود.