تاثیر یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر فاصله تعاملی و توانایی درک مطلب دانشجویان در طول بیماری کووید-19

فاصله تعاملی به عنوان یک مفهوم ابزاری بر فرآیند آموزش و یادگیری به ویژه در آموزش از راه دور تاثیر می گذارد. هدف این مطالعه شبه تجربی پیاده سازی یادگیری مبتنی بر حل مسیله در زمینه آموزش آنلاین زبان انگلیسی و بررسی تاثیر آن بر فاصله تعاملی و توانایی درک شرکت کنندگان در خواندن است. دو گروه از شرکت کنندگان از سطح پایه در این مطالعه شرکت کردند. یکی به عنوان گروه آزمایش (40 نفر) و دیگری به عنوان گروه کنترل (40 نفر) شرکت کردند. مهارت زبانی شرکت کنندگان با آزمون انگلیسی کت (KET) بررسی شد. گروه آزمایش و گروه کنترل به ترتیب از روش PBL و روش سخنرانی استفاده کردند. دو گروه پیش آزمون و پس آزمون را در تست های مربوط به فاصله تعاملی طراحی شده توسط پل، سوارت، ژانگ و مک لیود (2015) و درک مطلب طراحی شده توسط خود محقق انجام دادند. یافته ها بر اساس تحلیل واریانس چند متغیره و یک طرفه نشان داد که گروه آزمایش ازفاصله تعاملی پایین و توانایی بالا در درک مطلب برخوردار بود. اگر مدرسین می خواهند یادگیری معنادار عمیق را برانگیزند، باید توجه خود را به روش های تدریس سازنده گرا جلب کنند. نتایج این مطالعه نشان می دهد که امکان ایجاد تغییراتی در محیط آموزشی زبان انگلیسی برای ارتقای یادگیری زبان وجود دارد و کلاس اصلی ترین مکانی است که این تغییر می تواند رخ دهد.