پیش بایست های راهبرد یاددهی-یادگیری مسئله محور، متناسب با ویژگی های نسلی دانشجویان کارشناسی رشته های علوم تربیتی و علوم اجتماعی

پژوهش حاضر، با هدف شناسایی و تبیین پیش بایست های راهبرد یاددهی-یادگیری مساله‏محور، متناسب با ‏ویژگی های نسلی دانشجویان دوره ‏کارشناسی رشته های علوم تربیتی و علوم اجتماعی با رویکرد آمیخته ی اکتشافی (کیفی-کمی) ‏انجام شد. طرح پژوهش در بخش کیفی برمبنای نظریه ی زمینه ای و در قسمت کمی توصیفی-پیمایشی است. جامعه ی آماری در بخش کیفی، صاحب نظران در دو حوزه ی علوم تربیتی ‏و علوم اجتماعی بود که نمونه از بین آنها به صورت هدفمند و گلوله برفی تا حد اشباع اطلاعات، به تعداد 29 نفر ادامه یافت. ‏جامعه ی آماری بخش کمی نیز شامل اساتید و دانشجویان دوره ی کارشناسی از دانشکده های علوم تربیتی ‏و علوم اجتماعی دو دانشگاه تهران و اصفهان بود که نمونه از بین آنها بر اساس فرمول کوکران به تعداد 121 نفر از اساتید و 349 نفر از دانشجویان به روش نمونه گیری سهمیه ای متناسب با حجم (تخصیص بهینه) انتخاب شدند. در بخش کیفی از ابزار مصاحبه ی نیمه ساختاریافته و در بخش کمی از ابزار پرسشنامه ی ‏محقق ساخته استفاده شد. روایی محتوایی سوالات پرسشنامه و مصاحبه طبق نظر 8 تن از متخصصان و پایایی ‏پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ با مقدار ‏90/0، مناسب برآورد شد. همچنین روایی پرسشنامه به لحاظ سازه از طریق تحلیل عاملی تاییدی توسط نرم افزار Amos 24 تایید شد. به منظور افزایش دقت و صحت داده های کیفی، چهار معیار باورپذیری، اطمینان پذیری، تاییدپذیری و انتقال پذیری ملاک عمل قرار گفت. تحلیل یافته ها در قسمت کیفی بر مبنای رویکرد تحلیل مضمون (ساختاری-تفسیری) و در قسمت کمی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی توسط نرم افزار spss 25 انجام شد. بر اساس یافته ها، ‏مهمترین پیش بایست های مد نظر ‏عبارتند از: «تلفیق مفاهیم درسی با مسایل واقعی زندگی»، «شناسایی و تبیین مسایل اصلی هر ‏درس»، «ارایه و بازنمایی مفاهیم درسی در قالب مسیله»، «ارایه ی تکالیف مسیله محور»، «واکاوی ‏راه حل های مختلف پیشنهادی برای هر ‏مسیله»، «تبیین موقعیت موجود و مطلوب هر مسیله ی ‏درسی»، «اولویت تلاش فکورانه بر نتیجه گرایی» و «هدایت دانشجویان در فرضیه سازی علمی و ‏‏آزمون آن». در نتیجه انگیزه مندی تحصیلی و رشد علمی دانشجویان ‏امروز منوط به کاربست مولفه های مذکور است. از این رو پیشنهاد می شود به منظور تدریس اثربخش و استفاده بهینه از ‏فرصت های آموزشی، روش های بیان شده مورد استفاده مدرسان قرار گیرد.