اثربخشی بازی درمانی کودک محور بر بهبود حافظه فعال و توجه کودکان دارای اختلال ریاضی

 یکی از مشکلات دانش آموزان دارای اختلال ریاضی، کمبود توجه و مشکل در حافظه فعال است که بابازی درمانی میتوان آن را افزایش داد. این پژوهش به منظور بررسی اثربخشی بازی درمانی کودک محور بر بهبود حافظه فعال و توجه کودکان دارای اختلال ریاضی انجام شد. روش این پژوهش نیمه تجربی و به روش پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمام -دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی مقطع ابتدایی شهریار در نیمه ی اول سال 1399 بودند . نمونه پژوهش شامل 30 نفرکه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده بودند و به طور تصادفی در دوگروه آزمایشی 15 نفرو کنترل 15 نفرقرار گرفتند. و به پرسشنامه های آزمون تشخیصی ایران کیمت 1381 ، حافظه ی فعال کودکان پیکرینگ و گدرکول 2001 و رنگ واژه استروپ 2006 قبل وبعد از مداخله پاسخ دادند. گروه آزمایش تحت مداخله ی بازی درمانی کودک محور به مدت 8 جلسه 45دقیقه ای قرار گرفتند و گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. داده های پژوهش با استفاده ازکورایانس مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد بازی درمانی کودک محور برحافظه فعال و توجه دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی تاثیر مثبت دارد. میزان تاثیر بر حافظه فعال 55 / 0 و بر توجه 61 / 0 بود (01 / 0<P) . بازی درمانی بر بهبود حافظه ی فعال و توجه کودکان دارای اختلال ریاضی موثر است. بنابراین از این نوع آموزش میتوان برای کاهش مشکلات کودکان دارای اختلال ریاضی استفاده کرد