مفهوم یادگیری مشارکتی در استرالیا و ایران

پیشینه تحقیق نشان می دهد که معلمان دانشگاه در حوزه آموزش تعاریف متفاوتی از یادگیری مشارکتی دارند و برخی از آنها بین کار گروهی، یادگیری مشارکتی و یادگیری همکارانه تفاوتی قایل نمی شوند. هدف اصلی پژوهش حاضر تمایز این سه مفهوم از یکدیگر نیست، بلکه شناسایی دیدگاه های دانشگاهیان استرالیا و ایران در اینخصوص می باشد. مطالعه حاضر قصد دارد درک روشن تری از یادگیری مشارکتی ارایه دهد و شباهت ها و تفاوت هایی را که ممکن است در بین نظام های آموزشی دو جامعه وجود داشته باشد ، برجسته سازد. در این مطالعه کیفی با 23 معلم دانشگاه در استرالیا و ایران مصاحبه شد تا ادراک آنان از یادگیری مشارکتی مشخص شود. برای تجزیه و تحلیل داده های مصاحبه عمیق از تحلیل موضوعی و برای کدگذاری و سازماندهی داده ها  از نرم افزار Atlas/ti استفاده گردید. شرکت کنندگان در استرالیا و ایران یادگیری مشارکتی را به عنوان یک روش تعاملی تعریف و از اصطلاحات مشابهی همچون یادگیری فعال، تبادل دانش و مسیولیت پذیری فردی استفاده کردند. با این وجود، از حیث تاکید بر مفاهیم ، تفاوت هایی بین دو گروه وجود داشت. شرکت کنندگان استرالیایی بر هدف مشترک، تعیین نقش ها و برنامه ریزی تاکید می ورزیدند در حالی که شرکت کنندگان ایرانی توجه بیشتری به جنبه های مدیریتی یادگیری مشارکتی داشتند. این مطالعه بین فرهنگی، بینش های جدیدی از یادگیری مشارکتی را شناسایی می کند که می تواند برای توسعه کیفیت تدریس و یادگیری در کلاس های درس دانشگاه مفید باشد.