اثربخشی آموزش جرات ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص

هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش جرات ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص بود پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه کودکان 8 تا 12 سال مبتلا به اختلال یادگیری در سال 1402 در شهر اردبیل بود؛ که از این گروه 40 نفر کودک مبتلا به اختلال یادگیری از مرکز ناتوانی های یادگیری به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 45 دقیقه ای برنامه جریت ورزی را دریافت کردند. گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. آزمودنی ها قبل و بعد از مداخله توسط پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت (1967) و پرسشنامه تنظیم هیجان گرانفسکی (2002) مورد ارزیابی قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 25 و آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه ها در عزت نفس و تنظیم هیجان وجود دارد. گروه آزمایش در پس آزمون از عزت نفس و تنظیم هیجان بالاتری در مقایسه با گروه کنترل برخوردار بود. (05/0>P) با توجه به نتایج بدست آمده، می توان گفت برنامه جریت ورزی بر بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال ناتوانی یادگیری اثربخش بود. لذا پیشنهاد می شود متخصصان و درمانگران از این مداخله برای بهبود عزت نفس و تنظیم شناختی هیجان کودکان دارای اختلال یادگیری خاص استفاده نمایند.