نقش واسطه ای اضطراب مدرسه در رابطه کمال‏ گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی با استرس انتظارات تحصیلی در دانش آموزان

استرس انتظارات تحصیلی، عامل اصلی استرس در بین دانش ‏آموزان است. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه ای اضطراب مدرسه در رابطه کمال‏ گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی با استرس انتظارات تحصیلی بود. روش پژوهش توصیفی همبستگی بود.  نمونه‏ ای مشتمل بر 390 دانش ‏آموز (289 دختر، 101 پسر) از سه پایه تحصیلی (هفتم، هشتم، نهم) از مدارس متوسطه اول دولتی ناحیه یک شیراز به شیوه نمونه‏ گیری خوشه‏ ای چندمرحله ‏ای انتخاب شدند و به سیاهه  استرس انتظارات تحصیلی (Ang & Huan, 2006)، کمال‏ گرایی تحصیلی (رسولی خورشیدی و بهرامی، 1395)، سیاهه خودپنداره تحصیلی  (Chen & Thompson, 2004) و مقیاس اضطراب مدرسه (Philips, 1987) پاسخ دادند. تحلیل داده ‏ها با استفاده از الگوی معادلات ساختاری، نشان داد که کمال‏ گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی به ترتیب اثر مستقیم مثبت و منفی معناداری بر استرس انتظارات تحصیلی دارند. همچنین نتایج نشان داد که اضطراب مدرسه تاثیر مستقیم معناداری بر استرس ناشی از انتظارات تحصیلی ندارد، بنابراین در رابطه بین کمال‏ گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی با استرس انتظارات نمی‏ تواند نقش میانجی داشته باشد. به طورکلی برای کاهش استرس ناشی از انتظارات تحصیلی در دانش ‏آموزان، بهتر است روی تقویت خودپنداره و کمال گرایی تحصیلی و روش های موثر مقابله با استرس تمرکز کرد.