بررسی رابطه کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان با مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلالات یادگیری نوشتن

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان با مهارت های اجتماعی کودکان با اختلالات یادگیری نوشتن می باشد. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد. ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه بود که بدین منظور از پرسش نامه عصب شناختی کولیج (2002)، پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (1990) استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق را تمام خانواده های کودکان دارای اختلال یادگیری نوشتن در بهار سال 1402 تشکیل دادند که در این پژوهش، 70 نفر از کودکان با اختلال یادگیری نوشتن به طور هدفمند انتخاب شدند و این ابزارها در مورد خانواده آن ها اجرا شد. پس از جمع آوری پرسشنامه ها، داده ها با استفاده از آزمون رگرسیون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که بین کارکردهای اجرایی، تنظیم هیجان و مهارت های اجتماعی کودکان با اختلالات یادگیری نوشتن رابطه معناداری وجود دارد.