تاثیر ارائه راهبردهای مختلف بازخورد خودکنترلی از طریق خودالگودهی بر یادگیری مهارت شوت سه گام بسکتبال

تحقیقات اندکی به بررسی اثر تعاملی خودکنترلی بر روی نوع خودالگودهی پرداخته اند. هدف از تحقیق حاضر تعیین تاثیر ارائه راهبرد های مختلف بازخورد خودکنترلی از طریق راهبرد های خودالگودهی بر یادگیری مهارت شوت سه گام بسکتبال بود. بدین منظور 60 دانش آموز مبتدی پسر 11-13 ساله راست دست به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. سپس به طور تصادفی به 4 گروه تقسیم شدند. یکی از گروه ها در بین بلوک ها و گروه دیگر قبل از جلسه تمرینی نوع  بازخورد خودالگودهی (بهترین عملکرد یا عملکرد کلی در اجرای مهارت شوت سه گام) را انتخاب می نمود و برای هر یک از این گروه ها یک گروه جفت شده انتخاب شد. برنامه تمرینی به مدت 6 جلسه و در دو هفته ارائه شد. پیش آزمون، آزمون یادداری و انتقال در 12 کوشش گرفته شد. نتایج تاثیر معنی داری را بین امتیازات پیش آزمون با آزمون یادداری و انتقال نشان داد(001/0P≤)، همچنین گروه بازخورد خودکنترلی در طول جلسات و گروه بازخورد خودکنترلی قبل از جلسات با همدیگر و با گروه های جفت شده در آزمون یادداری و انتقال تفاوت معنی داری داشتند(001/0P≤)، در حالی که بین گروه های جفت شده تفاوت معنی داری وجود نداشت(001/0P≥). این نتایج نشان دهنده تاثیر بیشتر بازخورد خودکنترلی در طول جلسات است که بر خودمختاری بیشتر یادگیرنده به عنوان یکی از نیازهای روانشناختی برای بهینه سازی یادگیری، تاکید دارد.